高职院校学生生涯规划教育现状及对策研究——以无锡城市学院为例

邰祜山

（无锡城市职业技术学院，江苏无锡 214153）

大学是学生在学习过程中的一段重要阶段，也是进行生涯教育的重要时期。通过生涯教育使学生掌握学业生涯规划和职业生涯规划的知识和方法，并能进行科学、合理的生涯规划，既能帮助学生进行科学的选择就业和职业发展路径，也能提高大学生毕业后的就业竞争力。随着我国对生涯教育重视度的不断提高，如何提升高职学生生涯规划教育，增强生涯规划教育的吸引力和感染力，具有重要的现实意义。

1 生涯规划教育的意义

1.1 有利于学生了解自己、规划自己

大学在学习、生活、思想教育、人才培养目标和方案上与高中相比有很大的差别。是学生养成正确的人生观、世界观和价值观的重要时期，也是为走上社会奠定职业技能的关键期。对大学生进行生涯规划教育，引导学生进行生涯规划设计是为了更好地使学生通过学习、思考来了解自己的兴趣爱好、性格特征、职业价值观，读懂自己的专业、了解专业在社会的现状，继而对自己的大学生活进行科学合理的规划，有计划、有目的的调整自己的学业目标、职业方向，为顺利走出校园、走向社会打下良好的基础。

1.2 有利于良好的校园学风建设

大学生在大学期间的主要任务是学习科学文化知识、掌握专业技术技能，然而现实中绝大部分高职院校的学生在大学期间轻学习重玩乐，尤其是在科技发展迅速的现代，智能手机的普及、网络的快速发展、游戏项目的多样化等多方因素的吸引下，学生无心学习，沉迷网络与游戏，这些现象对良好的校园学习氛围、良好的校园学风是一种不利的影响。学校可以在入学教育中增加学业规划、升学引导，使学生正确的了解大学的生活、学习方式，了解高职院校与本科、研究生的各类区别。这样学生就能知道自己目前处于什么位置，接下来该怎么去学习，这些在现实中便会体现成学生在学习态度上的转变，久而久之便会形成良好的校园学习氛围。同时也能培养学生确立积极向上的态度，在一定程度上也是积极健康的心理的一种反应。

1.3 有利于专业技能教育教学

入学教育是生涯教育的一部分，专业介绍是入学教育必不可少的一个内容，大部分学生选择所录取的专业时对该专业并不完全了解，所以，对新生在入学教育中进行专业介绍是为了更好地让学生了解自己所学的专业、了解专业课程设置、了解专业目前在国内国际上所处的位置、了解专业发展前景，这将对学生在今后的学习过程中如何规划自己的学习，怎么区分专业的重点难点会有清晰的认识，同时会让学生在专业学习时有一定的兴趣与热情。教师在教育教学过程中也将会有目的、有计划的调整重点和难点，继而科学合理的调整教学计划和教学方案。

1.4 有利于学生就业

在高校，学生来自不同的地方，有着不同的家庭环境、教育背景，他们对大学的生涯规划和未来生涯规划还不完全的了解，大部分学生对自己的专业和就业还是处于盲目未知状态，这一现象在很大程度上影响了大学生对自己的未来规划，他们不能明确的确定自己未来规划，从而导致了许多高校的初次就业率不是很高，所以积极推动新生入学后进行生涯教育是一项重要的工作，这样不仅有利于他们更好的学习自己的专业技能知识，也为他们在大学学习的过程中为未来发展打下基础，也为学生就业打下良好基础。

2 当前新生生涯规划教育存在的问题

2.1 对职业生涯教育存在认识不足

目前，绝大部分家长和学生所理解的生涯规划就是完成大学的学习，毕业后找个安稳工作。这一现象和认识误区导致生涯规划教师在进行生涯教育时增加了一些难度，也无形的限制了生涯规划教育的发展。在统计调查过程中发现，许多导师在对学生进行生涯规划教育时由于自身未经历过相应的培训，对生涯规划本身也缺乏内涵认识、缺乏科学的教育方式，所以在从事生涯教育的过程中难免会浮于形式，为了完成教学任务而进行课程教育。

2.2 师资力量的匮乏

目前，生涯规划教育的专任教师不能满足全院学生的教学配比，学校对生涯规划教育教师的培训和发展缺乏连续性，也缺乏相应的培训资金和制度保障，在生涯规划教育的师资配备方面基本由辅导员担任，同时，也存在缺乏师资考评和奖励机制的现象，教师无法得到肯定和鼓励，对生涯规划教育的积极性也不是很高。另一方面，生涯规划教育的课程设置也缺乏科学性，基本的表现形式为《职业生涯规划教育》和《大学生创新创业教育》 两门课程合并成一门课来进行课程教学，这就使得生涯规划教育缺乏一定的课时量，并且，该课程主要设置为二年级开始上课，也导致生涯规划教育缺乏新生教育的最佳时期，使得学生对生涯规划教育缺乏一定的热情和激情。

2.3 重理论、轻实践现象严重

生涯规划教育有别于基础理论教育的地方表现在生涯规划教育为一个长期的学习和动态的变化过程，教学形式也应是科学、灵活的，结合理论学习、案例思考、交流访谈、岗位路演等形式，为的是使学生多角度、多方位的来了解自己、了解社会、了解目标岗位，从而完善自身的生涯规划，提升自身能力。然而，由于现实实际的影响，学校为学生提供的理论以外的教学形式几乎缺失，从而导致教学方式的单一，仅有的生涯规划大赛也是为了完成比赛而完成相应的比赛材料，岗位一日体验和路演并不是所有同学都会认真和用心去完成。综合以上多方面的因素，学生无法从生涯规划教育过程中有效的提升自己的综合能力，无法全面的考虑和完善自己的生涯规划。

3 学生生涯规划教育改革发展的对策

3.1 学校应增强学生生涯教育重视程度

生涯规划教育关乎学生长期发展大计，也是教育的初衷，为了学生能够更好地发展，学校相关部门以及领导应适当的重视学生生涯规划教育，尤其是新生的生涯规划教育，重视生涯规划教育师资的培训和师资质量的提高，制定相应的政策和鼓励机制，积极调动教师和学生教育学习的积极性；学校多部门联合，结合校企合作项目增加学生职业一日体验或短期岗位实训，让学生在不同的岗位上体验和了解不同的岗位，更加全面的来制定自己的生涯规划。

3.2 树立生涯规划教育新思想

学校的发展，教师的提高，学生的成长，应该是一个发展和不断完善的过程，都应根据当前社会的发展形势来转变思路和理念。对于校领导和管理部门而言，应根据国家相应的法规和政策，根据学校实际情况从发展大局和学生全面发展的高度出发，充分理解大学生生涯教育对学校、对学生的重要意义，不断地完善教育管理制度、计划，改革、创新教育方式方法，更新教育内容、形式；对学生而言，要正确地认识到生涯规划对自身的重要作用，通过认真、系统的学习来制定、完善属于自己的生涯发展规划，并在学习、生活的过程中不断地总结和思考，并且根据实际情况来科学地调整自己的生涯规划。

3.3 发挥辅导员在新生期间生涯规划教育作用

高职院校辅导员在学生成长过程中扮演着师者、亲人等身份，他们是学生思想政治教育过程中的引领者、组织者、管理者、实施者，他们与学生朝夕相处，对学生的爱好、性格、特色有着更为全面的了解，他们可以通过第二课堂来让新生更好、更全面地了解自己、了解自己的性格脾气、了解自己的爱好、了解自己的专业、了解社会行情、了解专业发展前景，可以帮助学生科学合理地制定、调整、完善自己的短期、中期、长期生涯规划。所以在学生生涯规划教育过程中应充分发挥辅导员的指导和引导作用，帮助学生更快、更好地制定自己的生涯规划。

3.4 构建分类教育体制

高职院校的教学模式设置不同，有2+1/2.5+0.5、3+0等各类模式，学生的来源也是多渠道的，有普高类、普高注册类、中职转段类、中职注册类等，所以学生在学校三年的学习生活会有差异，所以在对学生进行生涯规划教育的时候应针对不同层次的学生进行不同类型的教育引导，让他们有一个正确的定位和目标。

总之，科学合理的生涯规划对学生有着重要的作用，对学生在大学，甚至走上工作岗位都是有着积极、重要的作用，尤其是在新生群体中积极开展生涯教育对新入学的大学生而言能够更快、更好地认识自己、了解自己的专业、了解并制定自己的学习和工作规划。当下社会是快速发展的时代，互联网和信息高速发展，作为高校学生生涯教育工作者、高职院校学生思政辅导员应该更加需要有敏锐的眼光和清醒的认知，在对学生进行思想引领和专业教育的同时应将学生生涯规划教育融入学生的生活、学习过程中。各地政府和教育主管部门也应相应的提高对学生的生涯规划教育重视程度，充分利用校外社会资源、政府资源来帮助高校推进各类大学生的生涯规划教育，帮助学生解决就业难的问题，让每一位青年学生得到更好的发展，也是让社会，让我们的国家得到更快更好的发展。