风景园林专业学位研究生培养体系中“开放式”导师团队建设研究

刘龙昌

（河南科技大学林学院，河南洛阳 471023）

随着目前风景园林建设的不断发展，社会上对风景园林高素质专业人才也提出了越来越高的要求，因而有效进行风景园林硕士教学、实现高素质人才的培养成为十分必要的工作。在风景园林硕士培养过程中，导师团队建设已经成为首要任务，这也是实现有效教学的重要保证。从风景园林学科的发展趋势、风景园林硕士的培养目标（即应用研究型高级专门人）、社会发展需求以及研究生期望等方面来看，采用“开放式”导师团队指导方式十分必要。

1 实行“开放式”导师团队制的背景

在研究生培养过程中，导师团队是最为重要的影响因素。只有在保证导师团队合理的基础上，才能够对学生进行更好的培养教育，实现人才培养的目标。在新时期开放式教育不断深入开展的背景下，传统的单一导师制已经无法满足实际需求。在这种情况下，开放式导师团队得以出现。所谓开放式导师团队是改变以往的单一固定的导师队伍，不再以人为核心，而是以特定的项目为核心，依据项目实际需求及具体要求组建导师团队，人数并不固定，会根据项目需求增加或减少一些人员，以便更好地对学生进行教育教学、实践能力以及综合素质进行有效培养，从而实现更理想的教学。组建跨学科的开放式导师团队培养研究生，不仅是学科发展和经济社会发展的迫切需要，也符合创新创业复合型人才培养的规律，已成为世界研究生教育改革的重要趋势。

2 风景园林研究生培养中开放式导师团队建设的必要性

实行导师团队联合指导模式，既风景园林学科发展的趋势需要，也符合研究生培养的变革趋势。有利于符合经济社会发展要求的复合型高级专门人。

（1）随着经济社会的快速发展，现代风景园林学的服务对象、价值趣向、空间布局和研究方法等已发生了革命性变化。如服务对象从为少数人服务转化为公众服务，尺度从单一中、小尺度拓展到更大尺度或更小尺度（全尺度），形态从园林、庭院等简单形态扩展为包括国家公园和自然保护地、绿色基础设施、城市设计等在内的丰富多样的形态。风景园林是一个综合性、交叉性很强的学科，它与建筑学、城市规划学、艺术学、社会学、生命科学等学科有着良好的交叉和融合。培养合格的研究生需要多学科知识和技术的融合和支撑。受限于研究内容的相对单一性，教师掌握、积累知识的广度往往是有限的，传统的单一导师培养模式，很难培养出符合现代经济社会发展需求的高质量人才。推行开放式导师团队模式已成为新时期提高风景园林硕士研究生培养质量的客观需求。

（2）开放式导师团队建设有利于开放型人才的培养。在当前素质教育改革背景下，开放式人才的培养已经成为必然的教学需求及任务，以往单一固定式的导师团队不利于开放型人才的培养。在开放式导师团队建设的背景下，可在人才培养方面形成开放式人才培养理念，使学生更好地形成开放性思维，实现复合型风景园林硕士人才的更有效培养。

（3）开放式导师团队建设有利于导师整体水平的提升。在目前风景园林硕士教育教学中，提升导师整体水平已经成为十分重要的任务，也是实现更理想教育及硕士人才培养的重要基础与保障。在实现开放式导师团队建设的基础上，可使教师队伍更加充实，使导师队伍中具备各个方面的高素质人才，在此基础上实现导师整体队伍的有效提升，实现风景园林硕士教育的更好发展。

（4）开放式导师团队建设有利于教育教学改革的实现。基于风景园林学科的特点、发展趋势以及社会对复合型风景园林高级人才需求，在新时期风景园林硕士教育教学中，教育教学改革已经成为必然。导师是影响研究生培养质量的核心要素，因此，在风景园林硕士教育教学改革中，导师团队改革是首要任务，它是整体专业教学改革的实现基础。通过构建符合学科发展和社会需要的新型导师团队，才能使教育教学改革目标得到有效实现。

3 风景园林研究生培养中开放式导师团队建设的有效途径及措施

3.1 树立开放式导师团队建设理念

在风景园林硕士导师团队建设过程中，为能够取得比较满意的效果，首要任务就是需要树立开放式导师团队建设理念。学校及学科导师应当对开放式导师团队建设加以重视，充分认识到开放式导致团队建设的重要性及意义，意识到开放式导师团队建设对风景园林硕士培养的重要性。在树立开放式导师团队建设理念的基础上，学生及相关专业教师才能够在开放式导师团队建设方面加强投入力度，才能够积极参与其中，从而使开放式导师团队建设能够具有更好的基础与保障。应根据社会发展对复合型人才培养的新需求，不断改变自身的观念，积极与其他教师配合组建开放式导师团队，以满足培养复合型人才的需求。

3.2 科学合理地选择导师

导师团队的人员构成（包括年龄结构、学术背景、工作背景和学位结构等），是保证人才培养目标实现的前提。对于风景园林专业硕士教育教学而言，其所涉及的学科多、学科交叉性强，需要选择不同专业背景的教师共同组成导师团队。对于专业学位研究生的培养来说，应该由学校与企业的专家共同组建导师团队，将产、学、研有机地结合成一个整体，这样可以显著提高研究生的实践能力。

3.3 加强导师之间的协调与配合

在风景园林硕士开放式导师团队建设过中，另外需要注意的是应当加强导师之间的协调与配合，在此基础上才能够使导师团队建设的作用得以充分发挥。对于导师团队中的各位教师而言，应当明确自身职责及任务，在保证有效完成自身任务的基础上，配合其他教师完成教育教学及项目研究任务，确保开放式导师团队建设目标能够有效实现，更好地进行风景园林硕士人才的培养。在教育教学和实践阶段，宜采用学科带头人领导下的导师团队模式。在毕业设计阶段，应以项目为核心导向，在保持团队核心成员基本稳定的前提下，依据不同的项目要求，组建临时性导师团队，由项目负责人为主导师。

3.4 加强导师团队监督及管理

在风景园林硕士导师团队建设过程中，学科（或学院）应对导师团队加强监督及管理，明确导师团队中每个人的职责及任务，并且要督促每个教师积极完成自身的任务。另外，需要构建导师团队管理制度，对于团队中每个导师工作的开展进行合理规范及指导，使每个导师均能够有效开展教育教学工作，保证各个方面的工作能够实现有效落实，从而使导师团队的整体作用充分发挥，满足导师团队建设的需求及要求。同时，还需要构建导师团队成员绩效评价与激励机制，从学生培养效果，以业绩为导向，动态调整导师团队成员。

4 结语

校企相结合的和项目为主导的导师团队应已经逐渐成为风景园林研究生导师团队建设的主要模式。但鉴于风景园林学科的交叉性和专业学位培养实战的“开放性”特点，还要求导师团队具有“开放性”的动态特点，这样才能打破学科专业的边界，实现专业学位研究生教育培养高级应用型复合专门人才的培养目标。