课程思政视域下应用型院校创新创业教育改革路径探索

张明进，李晓东

（河池学院 马克思主义学院，广西宜州 546300）

深化创新创业教育改革，是推进应用型院校教育综合改革、培养时代新人的重要举措，是发展转型和提升教育整体实力的必然要求。面对新时代对人才的新要求，应用型院校创新创业教育仍存在着制约人才培养和发展的薄弱环节和短板。在“大思政”格局下，从课程思政的视角深化高校创新创业教育改革，对补齐和破解高校创新创业教育的短板，提升创新创业教育的实效性，提高高校人才培养质量具有重要的意义。

1 应用型院校创新创业教育的现实审视

当前，我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，对推动大众创业万众创新提出了新的更高要求。党的十八大以来，高校创新创业教育教学改革不断加强，取得了较大的成效，对提高高等教育质量、促进学生全面发展、推动毕业生创业就业、服务国家现代化建设发挥了重要作用。但也存在一些不容忽视的突出问题。

1.1 思想观念认识不足

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[1]。在一些地方和高校对创新创业教育教学改革重视不够，认为创新创业课不是核心课程，在人、财、物等方面缺乏相应的保障，处于边缘状态。一些高校和教师仅创新创业教育定位为培养创业的大学生或创业比赛的人，而忽视了人才和创业品质的培养，在教学上更多的是传授知识的传授而忽视价值的引领。部分高校和教师不能科学理性地认识创新创业教育理念，固守陈旧的就业观。就业率仍是评定一所高校教学质量好坏的关键指标，部分高校一味追求学生就业率，不敢突破和创新。

1.2 专业特色结合不紧

由于长期受传统高校精英教育的影响，部分地方高校沿袭以往传统学科本位导致教育供给与社会经济发展方式转变对劳动者素质的需求并不适应，创新创业通识教育和专业特色相结合不紧，各自单打独斗，没有形成同向同行的教育合力，这导致学生的知识结构单一、技能较低，发散性思维和思考力不够，创新意识薄弱，主动性缺乏。高校对学生的教育过于强调知识的系统性以及如何适应职业规则或岗位要求，而忽视知识向能力的转化、知识的关联交融以及缺少创造性工作的特质，与实践脱节。高校创新创业教育与专业教育融合性不够紧密，相互归属于不同的管理体系，相对比较独立。新创业教育与专业教育，程体系和教学目标模糊不清，专业教育没有形成有效融合。

1.3 教师教育能力不足

部分高校创新创业专职教师缺乏，达不到应有的师生比例，很多是由兼职教师任教，缺乏系统的专业知识，创新创业教育的意识和能力欠缺。部分教师缺乏创业知识、创业经历、专家素养、企业家精神和丰富的实践经验。新创业教育师资队伍参差不齐，通常由就业指导课教师和高校辅导员等兼任，大多数创新创业教育指导教师没有开公司、办企业等创业实践经历和经验，缺乏创业体验，整体素质难以满足创新创业教育实践教学的需要。创新创业教育教学方式方法单一，针对性实效性不强。目前部分高校的创新创业教育仍停留在说教和灌输的方式上，说教手段单一。创新创业教育的内容跟不上新时期形势的需要和学生的实际，创新创业课实效性不强，没有针对性和吸引性，唤不起学生的共鸣。

1.4 体制机制有待健全

虽然从国家到地方、高校都出台了一系列的政策和文件，从制度和机制上保障高校创新创业教育的开展，但具体的实际中，部分高校对创新创业教育的机制尚不完善，协同联动机制有待改进。目前思想政治教育和大学生就业指导的实践中，思想政治教育和大学生就业指导教师队伍没有很好融合在一起。大学生的就业指导是就业指导部门的事情，就业指导也仅仅是在大学生就业技术层面的指导，而忽略对人的思想政治教育。而思想政治教育也只停留在意识形态上的教育，而缺乏对大学生就业需要的关注。其实两者的目的都是一致的，但在现实实践中却各行其是，没有很好的资源整合。大学生创新创业实践平台短缺，指导帮扶不到位，新创业教育资金投入有限，缺乏人力、物力、财力和法律政策法规的全方位支持，全员、全方位、全过程开展创新创业教育体系亟待健全。

2 创新创业教育教学与思想政治教育的逻辑关联

思想政治教育与双创教育作为高等教育的重要组成部分，两者之间有着密切的联系。思想政治教育是双创教育的价值导向，保证双创教育立德树人的政治方向，双创教育是思想政治教育的时代载体和有效平台[2]。两者相辅相成，共同促进。

2.1 培养和提高大学生创新创业能力

大学生的充分就业是促进人的自由全面发展的最基本前提，而要实现大学生的充分就业，就要努力培养和提高大学生创新创业能力。思想政治教育作为现代人不可或缺的一门必修课，它与“人的自由全面发展”有密切的关联。马克思主义理论的人学原理告诉我们，确立思想政治教育目的时应该把促进人的自由全面发展作为终极追求和价值取向[3]。因此，培养和提高大学生创新创业能力是思想政治教育的要义所在。从大学生就业过程中所表现的核心竞争力的缺乏来看，诸如：就业价值观偏差、就业思想迷茫、诚信问题缺失、急功近利突出、团队合作意识薄弱、心理素质欠佳等，都与思想政治教育密切联系。思想政治教育在解决这些问题中起到非常重要的作用，也是培养和提高大学生创新创业能力的客观要求。培养和提高大学生创新创业能力是育人的重要环节，与思想政治教育相辅相成，是促进大学生成长成才的重要载体和途径。

2.2 帮助大学生树立正确的就业思想和择业价值观

思想是行动的向导，什么样的思想就会有什么样的行动和价值取向。思想政治教育是帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径，也蕴涵着对大学生就业思想和就业价值观的培养。大学生只有树立好正确的世界观、人生观、价值观和方法论才能更好地去认识世界、思考人生、规划未来，才能在求职择业过程中有着正确的就业观念来指引，从而从纷繁市绘中谈定看待，激烈的竞争中正确选择。当前部分大学生在创新创业的过程中表现出来的急功近利、心态浮躁，缺乏对自我的认识、职业发展的认知，以个人需要为中心，好高骛远，盲目选择，缺乏对国家、社会的责任感，都是大学生就业价值观扭曲的表现。通过思想政治教育，使得大学生认清自我，明辨自身的优缺点，根据就业形势，结合自己的职业生涯规划，自身的兴趣、爱好、特长与现实社会的需要结合起来，从而帮助大学生树立正确的创新创业价值取向。

2.3 提高大学生的知识技能和综合素质能力

大学生的知识技能和综合素质能力是大学创新创业的基础。部分大学生在创新创业过程中所表现出来的动手实践能力差，专业知识不过硬，都是对知识学习不够，没有形成良好的学习能力，学习目标不够明确，学习态度不够端正，学习不够认真刻苦所导致。通过思想政治教育，引导大学生对创新创业重要性的认识，调动大学生创新创业的主动性，积极性，激发学生主动参加各种社会活动和就业创业实践，提升大学生的综合素质能力，从而使大学生创新创业更加顺利实现。

2.4 完善和健全大学生人格和良好的心理素质

大学生创新创业不仅是对他们能力和综合素质的考查，也是对大学生心理素质的一大考验。大学生在创新创业过程中出现的择业自卑感、迷茫心理、消极依赖等心理，都会严重影响大学生的创新创业的成功与否。大学生在创新创业中遇到不可避免的挫折时产生的矛盾心理很大程度上影响大学生的创新创业工作的开展。思想政治教育的作用，就在于帮助大学生解决所遇到的心理矛盾和冲突，有效的排除心理困扰，增强心理承受能力，克服求职心理障碍，以良好的心态去开展创新创业。

3 课程思政视域下应用型院校创新创业教育改革的路径选择

3.1 整合思政教育和就业指导资源，增强大学生创新创业能力的师资力量

思想政治教育工作者要多学习就业指导的理论和知识，如大学生职业生涯规划理论、大学生的职业测评理论等。就业指导教师应增强对国家、社会的政治敏锐性，把握对国家政策的认识，提高大学生的思想素质和职业道德素质，就业指导不仅是帮助学生找到一份工作，而应该立足于学生长远的发展和规划。就业指导不仅是大学生毕业前夕的事情，它应该贯穿于学生整个成长的过程[4]。所以，应将大学生的就业指导工作与思想政治教育工作紧密联系在一起，整合是思想政治教育和就业指导部门的力量，提高思想政治教育工作队伍的素质，真正成为学生健康成长的指导者和引路人。

3.2 改进教育的方法和手段，提高大学生创新创业能力的针对性和实效性

2018年9月18日，《国务院关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》指出，要强化大学生创新创业教育培训，在全国高校推广创业导师制，把创新创业教育和实践课程纳入高校必修课体系。思想政治理论课是大学生的必修课，是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径。因此，要充分发挥高等学校思想政治理论课的主渠道作用。思想政治教育在培养和提高大学生创新创业能力过程中要紧密联系改革开放和社会主义现代化建设的实际，联系大学生的思想实际，把传授知识与思想教育结合起来，把系统教学与专题教育结合起来，用中国梦和社会主义核心价值观来引领大学生，把理论武装与实践育人结合起来，切实改革教学内容，改进教学方法，改善教学手段，提高的教学吸引力。创新创业课要善于挖掘思政内容，紧密围绕大学生关心的社会热点问题，结合大学生的实际，通过讨论、演讲、辩论、报告等形式，积极引导学生参与其中，让学生在参与中得到感悟、思想得到升华和提高。

3.3 充分发挥社会实践的育人功能，突出社会实践的思想政治教育作用

《国务院关于推动创新创业高质量发展打造 “双创”升级版的意见》指出，要支持高校、职业院校（含技工院校）深化产教融合，引入企业开展生产性实习实训。拓展大学生的社会实践活动，以实践活动的开展，加强大学生的理想信念教育，帮助大学生树立正确的就业价值观。因此，要开展丰富的社会实践活动，加强大学的理想信念教育。通过让大学生走出课堂和校门，让学生在社会实践活动中感受社会就业形势的严峻性、体验社会对人才的需求，让社会现实教育，让事实说话，使他们在实践中看到自身的不足，明确今后的努力方向。诸如：学生就业形势的调查体验，从而端正学习的态度和明确学习的目的，调动大学生在校自觉学习的主动性和积极性。通过定岗实习、挂职锻炼、勤工助学等实践活动，使大学生正确看到现实和自身期望的差距，从实际出发，实事求是，增强就业主动性和积极性。通过确立恰当的就业期望值，把实现个人价值同服务祖国、人民统一起来，到祖国最需要的、最能发挥个人才智的地方去建功立业[5]。通过实践使大学生通过社会实践活动增强对社会的责任感，培养大学生的创新创业意识和精神。

3.4 加强大学生公民道德教育，提高大学生为人处世和待人接物的能力

公民道德教育以为人民服务为核心、以集体主义为原则、以诚实守信为重点，要积极引导大学生在创新创业中自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的、基本道德规范。坚持知行统一，积极开展道德实践活动，把道德实践活动融入大学生创新创业之中。通过开展诚信主题班会、承诺遵纪守法签名活动、优秀大学生的典型人物、成功校友榜样、先进人物报告会等形式，积极培养大学生的公民道德素质。通过开展相应的礼仪讲座和培训、读中华经典优秀传统文化读本，模拟接待等活动，引导大学生关注身边的小事，从具体的事情做起，着力培养良好的道德品质和文明行为，提高大学生为人处世和待人接物的能力，从而更好促进大学生顺利创新创业。

综上所述，思想政治教育与大学生创新创业紧密相连，紧密结合，思想政治教育在培养和提高大学生创新创业能力中发挥着十分重要的作用。要善于从创新创业课中挖掘思想政治教育的成分，用思政成分涵养和培养大学生创新创业能力和精神，改革教育教学模式，创新方式方法，以更好培养和提高大学生创新创业能力，使大学生顺利充分就业。