创新强校与新闻专业教育改革融合的实践研究——以学生微音视频平台“一品一频”为例

张晓丹，李昕颖

（中山大学南方学院，广东广州 510970）

媒介融合的背景下，新闻生产与信息传播方式更多样化，对新闻工作者和后备军的专业技能提出更高标准。独立学院是实现高等教育从精英教育转向大众教育的中坚力量，是应用型人才培养的基地。在此背景下，独立学院新闻学专业更需加强实践教学的改革，大力推动应用型人才培养模式的创新。

1 “一品一频”公众号的优势

一是运营成本较低。广播台、电视台、报刊等传统校园媒体，需要专业的设备，运营和呈现方式的成本较高。而目前微信公众平台的申请是免费的，“一品一频”的运营成本主要包含摄像机、电脑、存储等设备成本，相较而言，成本较低。

二是时效性较强。微信公众号可以打破时空限制，

三是受众基础好。“一品一频”公众号的目标受众是新闻与新媒体系学生，发布的微音视频内容与他们的专业学习密切相关。加上企业、家长与已毕业校友也可以通过此公众号了解学生的学习效果和专业能力，因此有着天然的良好的受众基础，关注度较高。

2 “一品一频”在实践教学平台建设中的设计与应用

“一品一频”的定位是推送学生优秀微音视频作品的平台，因期冀在这一“频道”中，带来值得“品”味的视听内容，故名“一品一频”，简单押韵，方便记忆。该公众号自2018年4月1日创建以来，共推送30 期内容，固定用户数近300人。

2.1 坚持正确的舆论导向

在布置《广播电视节目编辑与制作》课程作业时，教师便要求学生的作品必须“遵守国家法律法规，内容积极健康向上，传递正能量”。优秀作品在“一品一频”发布前还会再次审核。可见该公众号承担着把握正确政治方向，帮助学生树立理想信念教育、社会主义核心价值观教育的重要职能。

2.2 专业课程建设的载体

根据独立学院应用型人才的培养目标，新闻学专业侧重学生实践能力的培养，提升学生的新闻生产能力和视听作品制作能力。中山大学南方学院文学与传媒学院更是明确提出“培养手头、口头、笔头‘三头并重’的应用型、复合型人才”。因此，新闻学专业的核心课程《广播电视节目编辑与制作》课程以“一品一频”为依托，以新闻与新媒体系学生为运营主力军，使之成为学生锻炼视听作品策划和制作能力的重要载体，形成由师生共同参与的《广播电视节目编辑与制作》理论教学、实践教学以及知识拓展的信息平台，为丰富现代化教学手段提供探索。

2.2.1 打造特色栏目和内容

“一品一频”通过建立“看”“听”“撩”三大板块，构建课程资源。其中“看”板块下设“蒙太奇”（蒙太奇形式的短视频）、“网红的诞生”（出镜报道）、“戏精的诞生”（学生自导自演的节目）；“听”板块放置音频作品；“撩”板块是发布联系方式。平均每篇推文阅读量均超过200人次，其中，“戏精的诞生｜《南张北望》” 阅读量在600人以上，“网红的诞生｜出镜报道”“蒙太奇 无技巧转场|纳尼，今天你叫小编上天台……”三篇推文的阅读量每篇均超过500人。新一级的学生也可以通过观看上一级学生的优秀作品，来激励和指导自己的作品创作。

2.2.2 推送时间的设计

“一品一频”公众号的运营团队曾在该学院学生中做了一个调查，结果显示其一天内使用手机最多的时段依次是: 21：00～24：00、12：00～13：00、18：00～21：00、13：00 ～18：00、9：00 ～11：00、7：00 ～9：00、0：00 ～3：00、3：00～7：00。“一品一频”因应该系学生的使用手机高峰期发布内容，非常有趣的内容还会做预告推文，以期达到最佳传播效果。

2.3 课程教学改革的实验室

第一，提升学生自主学习能力。当前课程边界逐渐被打破，固定时空的教学方式难以满足个性化学习、碎片化学习、网络化学习、生活化学习的需求。随着手机对大学生学习与生活的渗透，微信作为广大年轻人推崇的传播工具，微信公众号以学生随身携带的手机为载体，将课程建设和手机、互联网紧密结合，让学生的学习不再局限于课堂之中。《广播电视节目编辑与制作》课程内容很多，而课堂时间有限，很大程度上需要依靠学生的自我拓展来实现良好的学习效果。学生关注“一品一频”后可以阅读专业知识点，观看其他学生的优秀作品，获得更多的学习资源，将被动学习改为主动摄取，培养适应社会需要的学习能力。

第二，加强实践教学环节，提高学生的动手能力。《广播电视节目编辑与制作》是一门实践性极强的课程，以学生为主导的分组教学要求小组成员之间密切协作和配合，在完成作业的过程中发现问题，并主动解决问题，培养学生的责任感和团队精神，也增加了学生间、师生间讨论交流的机会。

参与“一品一频”运营的学生表示，他们需要更为主动学习更多的视听作品制作技巧和规律，才能更好地撰写推文。推文内容既要符合新媒体写作技巧，更需具有专业性，从而打造一个供学生展示、学习、交流的平台。值得一提的是，运营小组成员充分发挥自主性，主动策划并实施的新闻报道板块，独立完成选题策划、出镜报道及拍摄、后期剪辑，关注学校动态及社会热点话题，具备一定的专业性，为就业打下坚实基础。

3 “一品一频”存在的问题及解决方案

“一品一频”是“创新强校”背景下课程改革实践中的一次探索，尝试建立基于微信公众平台的师生共建学习模式，仍存在一些不足之处。

3.1 影响力尚不足

目前关注本公众号的仍以该专业学生为主，如何建立稳定的用户群体，扩大公众号影响是一个值得思考和探索的问题。

3.2 缺乏激励制度

参与运营的学生是往往出于个人喜好参与到公众号的运营中，目前仍缺乏相对完善的激励机制去激发团队成员的积极性。下一步拟建立定期的培训计划和完善激励制度。

第一，建立定期的培训计划，邀请优秀的视频制作者来授课，或由专业教师以讲座形式进行培训，使运营公众号的学生们掌握新媒体节目、短视频制作和运营的技巧和动态。

第二，完善激励制度。出台相关考评制度，定期对文章阅读量高、受众评价好的学生编辑们给予奖励，激发其热情与创造力。同时在年底也可进行年终盘点，评选年度优秀编辑、优秀摄影等，激励学生们参与的积极性。

3.3 内容质量仍需提高

“一品一频”作为课程知识点的延伸，希望加强每一个学生优秀作品的传播效果，并为下一级学生提供学习的典范。但就作品本身质量而言，优秀的作品还不算很多，仍需提高作品质量。

4 结语

创新创业教育兼顾“创新”和“创业”,使二者相辅相成。微信公众平台的应用改变了高校教学传统的传播手段和方式，在信息传播的时效性、多样性和内容接受度方面为提升学生的专业学习效果提供有效路径。“一品一频”成为融媒体时代以专业知识传播和学生视听作品分享为核心内容的知识平台，可以提升独立学院学生的学习能力和竞争力。另外，该公众号或将考虑与企业合作，分享优势资源，实现共赢，增强社会影响力，使之成为校企合作平台的重要组成部分。