慕课环境下的高职英语教学改革策略探析

彭凡

（长沙卫生职业学院，湖南长沙410100）

当代社会对英语有新的要求，主要侧重点偏向于职业英语。为了让高职学生能够适应当代社会的背景，就应该对高职英语教育做出改革。慕课的教学模式应用到高职英语教学中，会对整个教学产生深远的影响。对课堂气氛进行调节，让整个教学面能够拓宽。

1 慕课教学的必要性

慕课这个词语主要是从 Massive、Open、Online、Course中提取出来的。这个词语体现了其自身的特点和含义，也就是说慕课是一种在线教学方式，在规模上比较庞大。这种教学方式最主要的特点是具有在线性、规模性，属于一个大课堂，其中可能容纳了几千人或者几万人，这种教学模式也具有一定的广泛性，对在校学生没有局限性，社会各界人士完全可以依据该课程进行学习。时间以及空间上不受任何因素影响，慕课教学所具备的在线性并不是通常所说的多媒体教学，二者存在一定的不同[1]。慕课教学主要是利用远程网络对其进行操作。

慕课教育模式诞生之后，就已经在高职英语教学中得到较好的应用，不仅因为我国英语高职教育存在各种弊端，还因为科学技术的飞速发展对英语教学改革具有一定的推动作用。我国高职院校在英语教学过程中存在诸多不足，例如：专业英语教师数量严重匮乏，对整个教学效率和质量严重不足。高职英语教学中之所以能够将慕课教学模式使用其中，就是因为这种教学模式能够对传统的教学模式进行改善，对英语教学的各种不足具有弥补作用。英语在国际上属于通用语言，对整个对外交流十分重要。因此，社会需要大量英语专业的学生。传统的英语教学方法教育出来的学生不能满足社会的需求。因此，高职院校就应该优先使用慕课教学模式。

2 慕课教学模式在高职英语教学中的应用价值

2.1 调节课堂气氛

将慕课教学方式使用到高职英语教学中，能够让整个课堂教学氛围得到全面提高。传统模式下的英语教学，教师通常都是采用说教的方式，教师讲学生听，学生只要在下面做好笔记就可以，但是这种教学氛围通常都缺乏一定的活跃气氛，学生时常会感到无聊，其教学内容要想收到好的效果非常困难。很多教师采用的方法是情境教学法，这种教学方法最容易引起学生的注意，但是收到的效果并不是非常明显，很多学生仍然对学习英语提不起兴趣。采取慕课形式对高职英语展开教学，教师可以运用多媒体软件进行教学，让课堂能够多姿多彩。只有灵活运用各种教学方式，才能够将学生的注意力吸引过来，让学生能够对英语产生浓厚的兴趣，主动投入到英语学习中，这样教学的整体效果才会得到相应提升。

2.2 拓展教学范围

高职英语教学中，运用慕课模式，可以使用各种教学软件，通过多媒体等各种软件设备箱学生展现日常见不到的知识，让学生的知识面能够得到扩展[2]。运用慕课形式，教师还应该设置一些游戏形式，通过游戏将学生的积极性调动起来，鼓励各个学生积极参与其中，让学生通过游戏加深知识的记忆。

3 慕课背景下的高职英语教学改革策略

3.1 制定科学合理的考核方式

高职院校学生使用慕课平台对英语展开学习非常便利，但是使用这种教学方法怎样对教学效果展开分析是非常重要的。因此，高职英语中使用这项教学方法展开教育时，就应该科学合理地制定一套考核方式。使用慕课对高职英语展开教学的优势是教师和学生之间能够友好的展开互动，如：提交英语作业，对学生遇到的各种疑难问题进行解答。另外，学生还可以利用这项平台回答其他学生提出的问题，这样会让学生的英语学习能力全面提高。高职院校的英语教师也可以通过这项平台对学生的具体学习情况进行统计并对其进行判定，科学合理的对学生进行评价和考核。

3.2 慕课和教师讲授相结合

很多高职院校中，英语教学采用的教学方法仍然是说教式教学，主要特点是教师在讲学生在听，教学模式非常单一，具有一定的枯燥性，学生要想对其产生积极性非常困难。应该将慕课应用到高职英语教学中，并将各种教学资源进行整合，这样不但能够激发学生的兴趣，还能够让学生对学习具有积极性，让教学内容也变得更加丰富。教师在教学中使用慕课时，要对教材内容和理论基础全面了解，并掌握二者之间的联系，有效改善其教学方式，让学生能够掌握一定的理论基础知识[3]。根据专业的不同设置知识点对学生展开练习，让案例解说不断增加，让英语教学内容不断进行整合和归类，让学生在学习英语的过程中，能够对自己的专业有深层次的认识。

3.3 利用慕课强化英语教师的专业知识

目前，我国高职院校最主要的问题就是部分英语教师的专业能力比较欠缺，将慕课教学模式使用到高职英语教学中，能够让英语教师对自身专业知识不足的地方进行补充，一定意义上等同于对英语教师的培训。慕课课程内容都是顶级专业的专家讲解的，其中的内容和高职院校教师的短期培训十分相似。另外，慕课还可以对高职院校的效果全面展开研究和评价，这种教学模式一定程度上让高职院校的培训成本得到相应降低。通过对慕课课程内容的学习，会让英语教师的专业技能全面提高。

3.4 建立混合式课程标准

慕课教学模拟与传统教学模式不同，存在诸多优势，但是也受到各种外在条件的影响，这项教学在实施过程中不能实施单一的模式，应该汲取传统模式的教学优势，并将其和慕课模式融合，让二者能够互相关联。因此，高职英语教学中应该能将传统教学模式和慕课综合在一起，针对学生的爱好开展多样化的课程，这样可以让学生对学习英语具有强烈的兴趣。对具体的课程进行构建时，应该在教学要求的基础上开展面授课程，应该对慕课课程加大利用对其课程内容不断进行丰富，让整个课堂能够得到相应延伸。让学生能够对英语感兴趣，自主对英语展开学习，满足学生的多样化学习需求[4]。最后，课堂上还应该分小组讨论，教师要做好引导，让学生能够喜欢上慕课的教学方式，对学生不懂的问题展开研究，并采取相应的办法解决，让学生的学习效果全面提升。

3.5 优化慕课资源结构

英语这个课程范畴比较大，其中包括词汇、语法、听力等多项内容，很多高校中开展了各种英语课程，其类型上各不相同。如：商务英语、新闻英语等[5]。因此，对慕课进行开发时，主要是对课程体系合理布设，将各个知识点准确勾勒出来，理清课程之间的联系，让慕课成为一个精品的课程。和传统的教学课程相比慕课课程在时间上比较短暂，每节课大约在10min左右，每节课之间要运用一定的问题串联起来，让学习者能够对比这些问题进行分析，逐层了解其深意。制作慕课课程内容时，应该对各个知识点深入研究，弄懂之间的联系，对其难易程度进行筛选，按照一定的顺序，对知识点进行整理和切割。对英语课程知识也要全面了解，搜集各种课外资料，并在慕课中合理运用。对资源结构进行优化，并且能够在短时间之内，将课程难点内容有效突出，按照一定的顺序和规律将各个知识点有序衔接起来，让整个知识体系能够循环渐进，具有一定的完整性。

慕课教学模式使用到高职英语中，对整个教学具有较强的促进作用，对高职英语教学来说是一个机遇。慕课的规模较大，属于一种在线教学，这对高职学生的英语学习具有深远的影响。将来更应该对这种教学模式全面推进，让高职英语的教学质量稳步上升，培养一批更加优质的人才，让学生的英语水平能够满足社会的需求。