关于中学语文教学目标有效性思考

盘 丽

昭平县马江中学 广西贺州 546800

新课程改革背景下，对于我们语文教学提出了更高的要求。只有对当前的教学方式不断进行反思，才能促进我们教学改革的深入进行，有效性的教学表现在让学生们更好地融入到课堂教学中，对于知识的接受是积极主动而不是被动的，学生在平时的课堂中积极进行思考，积极同教师和同学们交流，这样才能促进学生们知识学习的最大化。本文提出了几点促进教学有效性的措施，希望可以更好地帮助教师进行教学、学生进行学习，促进师生之间完美配合。

一、注意给学生成功的希望，帮学生树立自信

在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验反复多次，就会产生学习的成就感。我们在教学实践中要设法给学生以成功的满足。课堂提问，问题不宜过难或过易。问题太难，学生无从下手，可望而不可及，长此以往学生容易丧失信心和兴趣，影响教学效率；问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对也无成功感，同样会影响教学效率。因此，我们在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。另外，学生回答问题的答案可能多种多样，无论学生回答正确与否，我们都应对学生独特的思维方式及时肯定，对学生能提出问题给予表扬。学生有了成功感，就对自己有了信心和兴趣，也就会更主动、更积极、更专心地学习语文，从而提高教学效率。

二、明确教学目标

教学目标是语文教学活动的灵魂。有效教学体现在语文教师对教学目标的理解与把握，并能在课堂教学中围绕教学目标进行，提高语文教学的有效性。语文教学的目标是培养学生的语文素养和语文能力，语文能力最主要的组成部分是阅读理解能力，而阅读又是培养学生阅读能力最主要的手段。因此，教师在课堂教学中的主要任务是通过引导学生深入阅读文本来培养学生的阅读理解能力，培养学生的思维能力。

三、结合教材，创设乐学情境，激发学生兴趣

乐学情境的创设，要求教师提供最佳的教学环境和活动场所，精心设计课堂教学的结构，把书本知识化为血肉丰满、生动活泼的形象，把学生带入探求新知的乐学情境，激发学生的学习兴趣。

四、运用电教手段创设情境

通过多媒体辅助教学，是提高语文教学有效性的一个好方法。多媒体教学也是当今教学的发展趋势，它带来了课堂教学的直观性、生动性，使教师的主导作用与学生的主体作用相得益彰；它使学生学习兴趣大增，而且有利于其钻研教材、掌握教学内容、提高教学效率。

五、教师要善于倾听，营造平等、和谐、互动的课堂氛围

在一些语文课堂中，教师处于绝对主导地位，学生往往只是在被动地记所谓的答案，一堂课结束后，学生甚至不明白自己写了什么，更不用说对文本的理解了，这样的语文课其实是收效甚微的。而要提高语文教学的有效性，必须以学生为本，让学生成为语文课堂的主人。教师只是一位引导者，他要善于倾听，尊重每一个学生的发言，鼓励学生积极主动地探究、质疑、发表独到的见解，并且善于把学生的声音转化为有效的教学资源。我记得一位经验丰富的语文教师曾经告诉我，语文教学的板书必须根据学生的回答而改变，不能根据事先设计的板书一成不变。板书尚且如此，上课的过程更是要因“生”而变。

六、建立良好的师生关系

新课程理念指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲。”师生关系不仅仅是教与学的关系，还意味着交流，良好的师生关系是一种教育情境。教师应该尊重学生，理解学生，热爱学生。在课堂教学中，难免会发生一些“特殊”事件，教师要适当处理，不能因为一件小事大发雷霆或者大动干戈，这样会影响课堂氛围，也会伤害师生之间的感情。

七、科学评价学生

我们应该建立科学的评价制度，不应该仅仅局限于学生的成绩来进行评价，更应该在平时的教学中综合学生的各方面来进行评价，同时教师应该建立互评制度，让学生们之间进行相互评价，增强学生们的学习信心，并且及时发现彼此的闪光点和缺点，取长补短，促进学生们的共同发展，只有这样我们教师才真正掌握了教学的精髓。

提升初中语文教学有效性是一个漫长的过程。其不仅需要初中语文教师在教学观念上进行更新，在教学模式上进行创新，更需要借助现代科技为语文课堂增添一抹“新绿”。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，作为初中语文教师，我们应该不断地为教学效果提升付出努力，不断探索、研究、创新教学方法，从而让初中语文教学拥有一个美好的明天。