谈幼儿自信心的培养

和德花

兰坪县石登幼儿园 云南怒江 671400

伟大的人民教育家陶行知先生说过：“与其把儿童当作天真鸭儿填入零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自由的去开启文化的金库和宇宙之宝藏。”我们引导幼儿学会学习，培养幼儿的学习能力；培养友爱、勇敢、克服困难、讲礼貌、守纪律的品德行为等方面的一系列教育行为，却忽视了能影响幼儿个性发展的一个核心问题——自信心。

培养幼儿的自信心的方法是多种多样的，我认为应做到以下几点：

一、多肯定鼓励幼儿，用爱去滋润孩子的心灵

没有爱，就没有正确的教育。爱能使幼儿获得安全感、满足感和幸福感，能促使他们身心健康发展。在工作中，我体会到老师的爱能使孩子产生积极的情绪体验，从而转化成他们接受教育的内在力量。因此，教师必须树立正确的儿童观，以信任、肯定、鼓励的态度对待幼儿。幼儿对成人的评价非常敏感，往往以成人的评价作为自我评价的依据。经常得到成人们肯定、鼓励的幼儿能从成人对他的肯定与鼓励中获得信任感，从而产生自信心。因此，成人必须注意自己对幼儿的评价和态度，在活动中肯定和鼓励幼儿。

二、爱和要求相结合

人文主义理学家罗本斯把温情、喜欢、关怀尊重、认可、爱抚称为积极的关怀，并把它看作是人类的普通需要和自信的源泉。因此，不论是家长，还是教师，都要努力为幼儿创造一种关怀、宽松、平等、和谐的精神氛围，给予幼儿充分的关爱，满足幼儿的正当需要。但是成人在给予幼儿爱的同时，也要对幼儿提出一定的行为要求，指出幼儿行为中的不足，并且相信幼儿能够弥补不足，从而使幼儿能独立、勇敢、自信地去面对生活。

三、了解孩子的个性心理特点，纠正不良行为习惯

一个班级的孩子由于知识、兴趣、爱好、能力等方面的不同，呈现出各自独特的个性心理特点。我们应在了解每一个幼儿心理特点的基础上，纠正其不良行为习惯。对于自尊心很强或容易产生抵触情绪的幼儿，如果教师公开指出他的缺点，会伤害他的自尊心，所以批评时要非常慎重，要特别注意批评的方式、时间、地点及幼儿的可接受性，要使他感受到老师是在帮助他。相反有的孩子有强烈的自卑感，缺乏自信，给自己的评价要求过低，做事之前总是先想到困难，处处畏缩。这种个性心理特点将会影响孩子的全面发展。所以对这样的孩子要采取多鼓励、多表扬的方法，平时有意交给他一些较容易完成的任务，在活动过程中，帮助他克服畏难情绪，让他体验到成功的快乐，从而逐步树立起自信心。

四、锻炼幼儿自信心

经常为幼儿提出一些有难度的课题，使他们运用已有的知识经验和能力，进行思考和操作。只有敢于克服困难，才能使树立自信心有了较为切实的基础。在活动中，向幼儿提出问题时适当的增加难度，让幼儿通过思考、商量、努力获得成功。同时，让幼儿建立起这样的信念：只要不懈的努力，总会获得成功的。这样，通过解难练习，战胜困难，锻炼了幼儿的自信心，增进了幼儿的自尊感。

五、丰富幼儿知识，培养能力，增强自信心

能力强的幼儿往往比较自信，在教师和伙伴的面前敢说敢做，不怕困难。相比之下，能力差的幼儿就容易产生自卑心理。因此，培养幼儿的自信心必须与培养幼儿的多种能力结合起来，使幼儿的自信心建立在实实在在的基础上。在活动中，我运用各种形式来丰富幼儿的知识，引导幼儿学常识、学数学、学语言，引导幼儿动手动脑，手、眼、口协调并用，使他们能够在学中玩、玩中学，在丰富幼儿知识的过程中有序列地培养幼儿的观察能力、记忆能力、注意力、想象力、比较概括能力、思维推理能力、动手操作能力。除培养以上几种能力外，还应重视培养幼儿的交往合作能力。

六、做好家园联系工作，教师、家长共同努力

家长在培养幼儿自信心的方面也起着重要作用。教师要经常保持与家长的联系，向家长宣传培养幼儿自信心的必要性和方法，取得家长思想上的认同及行为上的配合，了解其家庭教育的情况，结合家长反馈的信息共同探讨培养幼儿自信心的途径和方法。让家长明确要尊重和信任幼儿，要结合幼儿的实际水平提出要求，不能操之过急，期望过高，以致挫伤孩子的自尊心和自信心。要放心让幼儿做力所能及的事情，不能一味包办代替，以培养幼儿独立生活的能力，同时要为幼儿提供一些与同龄伙伴交往的机会，让他们自己解决遇到的矛盾和争执，从而提高其人际交往能力。

总之，自信心是幼儿成长道路上的基石，是滑剂，是生活中必不可少的勇气。对幼儿自信心的培养，是幼儿教师必须重视的一个问题，不可等闲视之。要在游戏、学习以及日常生活中去培养幼儿的自信心，不能放过任何一个环节，而这关键在于教师的引导。教师还要以坚毅、勇敢、自信的行为去影响幼儿，以收到更好的效果，使幼儿具有良好的心理品质，长大后成为自信自强的有用之才。