语文学习如何转化“后进生”

农德冠

德保县燕峒乡旺洪小学 广西百色 533700

从提高教育教学质量和培养高素质人才的角度看，加强对后进生的转化教育及其管理是班级各项工作的重中之重，同时也是班主任工作中最大的难题。后进生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒，后进生的形成过程决定转化工作必须持之以恒。在后进生的转化工作上，要不断发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学。我对后进生转化工作将从以下几个方面入手：

一、建立感情基础，亲近孩子

拉近师生之间的距离，融洽师生的感情。班级管理中，努力将自己与人为善的爱心和班集体普遍的友爱倾注给后进生。在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。

二、深入了解，有的放矢

班主任应通过家访、调查、观察、谈心等方式，深入细致地了解后进生的心理特征、性格爱好、道德品行、学习状况、接触的人的品行等，作为班主任工作的第一手材料。与他们建立感情，沟通和交流思想。在此基础上，针对后进生的某一缺点，有的放矢，进行启发诱导、批评教育。

三、因人施教

（一）对品德差的学生

1.个别谈心。寻找差的根源，是家庭造成的还是本人不求进步，通过个别谈心以解开落后的症结。

2.小组学习。主要是以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《校园量化管理规定》为学习内容，通过学习表现与条文的相左之处，能够在条文的指导下规范自己的言行。

3.开展多种活动。

（二）对学生成绩差的学生

1.擦亮后进生的闪光点，激励学习兴趣。后进生往往给人非常不好的印象，很多老师、会以歧视的眼光看待，用粗暴的手段进行教育。我将从擦亮后进生的闪光点入手，“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。

2.课堂对差生实行四优先。备课优先考虑差生的接受能力，优先提问差生，优先辅导差生，优先批改差生的作业。

3.建立补差小组，利用补差的机会，多给差生吃“偏食。

四、在师生间、同学间架起爱的桥梁

使他感受到来自集体的温暖，恢复心理平衡。同龄人之间的影响也是极为重要的，大部分的孩子效仿性极强，只要有一个好的榜样在身边，就会产生希望变好的内在动力，逐渐喜欢学习起来。这种榜样的力量有时甚至比说教、打骂更有功效。在课堂上有意将好差生搭配起来，建立互助学习小组，有难互帮，让学生学会自主学习，感受合作学习的乐趣，使学生学会交流，让其在和谐轻松气氛中学习。

五、转化工作应循序渐进，不可操之过急

应持之以恒，以防恶习反复发生。在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头，万不可虎头蛇尾，前功尽弃！在转化后进生的过程中，我觉得首先要尊重学生、树立他们的自尊心，做耐心细致地工作，寻找他们身上的闪光点，哪怕是很小的进步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要给表扬、鼓励。对他们要晓之以理、动之以情，他们感到自己有长处，激发他们的上进心，培养其自信心。

六、活跃课堂气氛，令其参与其中，激发学习兴趣

在课堂上优先对待后进生，尽量多把信任的目光投向后进生，用眼神鼓励他们回答问题。教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力。在课程上回答不出问题时，给予他们的信任和鼓励的眼光。回答正确时，投以赞赏的目光、真切的笑容和热情的表扬，让他们体验成功、体验取得进步的喜悦，大大加强其参与课堂教学的意识，提高学习兴趣。

七、善于用赏识性评语，增强后进生的自信

班主任评语是对学生进行评价的重要一环，也是实现师生情感交流的重要方式之一。传统的操行评定忽视了教育民主，忽视了学生的个性。教师无形中将学生分为“好”与“差”，无形中使好学生更好，差生更差。为此，我在工作中尝试将传统的操行评定改为正面引导的赏识性评语，从而使每一个学生都感到自信，受到激励。

八、善于用赏识性教育，增强班集体的凝聚力

作为教师要能够尊重自己的学生，赏识自己的学生。更重要的是要尊重后进生，赏识后进生。赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁。这座桥梁是我们转化后进生的绿色通道。在这条通道上，教师只有把“师爱”洒向班级的每一位学生，当爱流入学生心田时，便会化为对知识的渴求和对老师的尊敬、对同学的友爱。这种爱必然会得到美丽的回报，这种爱是转化后进生的灵丹妙药。

总之，作为一名教育工作者在倾注爱心的基础上只要勇于探索、敢于创新，采取有效的工作方法，就能达到教育转化后进生使之健康成长的教育目的。转化后进生既艰巨又光荣，需要广大教师长期地共同地努力。