小学数学学困生的转化策略

凌朝华

田东县朔良镇宝达村小学 广西百色 531500

新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”，在教学中具体体现在：关注每一位学生，关注每一位学生的学习情绪、学习情感。在数学教学中，我们总会遇到基础相对薄弱、数学素质较差的学生，我们将其称为“学困生”。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“要让每个学生都抬起头来走路。”这就是说，学校教育一定要尊重学生的主体地位和人格。对于学困生来说，这一点尤为重要。如何转化“学困生”是新课程面临的重要课题，下面谈一谈我的看法：

一、学困生的成因分析

形成学困生的原因大致分为以下几点：

（一）社会原因

社会对孩子的影响是直接而深远的，如果社会不尊重知识和人才，不敬畏道德和法制的、推崇拜金主义、享乐主义，奢靡之风，漠视真、善、美，盛行读书无用论，必将动摇孩子正确的人生观和价值取向。造成学生心中无理想、学习无目标、行为无动力，最终成为学困生。

（二）家庭原因

家庭是孩子成长的第一摇篮，如果家庭成员素质不高，不重视教育，教育方式方法、技能技巧匮乏，不能营造良好的家庭环境和育人氛围，孩子就会养成不良的行为习惯，最终成为学困生。

（三）学校原因

学校教育教学管理不到位，教师队伍不过硬，规章制度不健全，措施不力，方法不多，学困生也会随之产生。

（四）个人原因

个人的识别能力，抵御能力，接受能力，克服困难的信心和勇气等差异都会导致学困生的产生。

二、转化措施

（一）认识到位

学困生是客观存在的，教师要尊重事实，正确看待学困生，首先要解决认识问题和情感问题。我们要以海纳百川的胸襟包容他们，对他们要爱得彻底、真切和实在，而不是一味地鄙视、推脱和抛弃。

（二）转化策略

1.改变一种观念。变我是你的老师为我是你的朋友。蹲下来看孩子，和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看世界、走进孩子的心灵世界去感受他们的喜怒哀乐，这样师生才能成为朋友，学生才更易接受老师，转化、提高才能变成可能。

2.要研究学困生的成因、心理特点和变化情况，采取相应的对策，让他们向好的方面发展。

3.用基本的法律常识，道德行为规范，校纪班规，集体的威慑力制止可能由于潜意识发生的错误倾向。用丰富多彩的校园文化生活、户外活动陶冶他们的情操。

4.用丰富的激情感染他们，用正确的引导、耐心的诱导、细心的辅导和客观的评价感化他们。

5.扬起希望的风帆。苏霍姆林斯基说：“在人的灵魂深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者”。这种心理，学困生最为强烈，我们要充分尊重他们的这种心理，给他们更多尝试的机会，交流的平台，自主的“天空”，鼓励他们去探索，去发现，看到希望，增强自信。

6.因人而异，扬长避短。每一个学困生都有闪光点，我们要充分挖掘他们的积极因素，用他们的长处激发他们的兴趣，调动他们的积极性，争取其它方面也有进步，这种方法对许多学困生的转化很有效。

7.表现自我。问题设计要梯度适宜，坚持密台阶，小坡度，也是考虑了各部分同学的需要，尤其是学困生。要多给他们练习的机会，要有他们的用武之地。凡是他们能做的要让他们做，凡是他们能说的要让他们说，凡是他们能想的要鼓励他们思考。

8.要善于捕捉正向转机。学困生时时处于转化之中，我们的责任就是帮助他们实现正向转化，对学困生的情况要了如指掌，明察秋毫，洞察一切。他们遇到困难时要及时给予帮助，取得成绩及时给予表扬。为他们的进步铺路搭桥，要相信他们个个想进步，能进步，要寻找最佳切入点，捕捉正向转机（正向转机有直接转机和间接转机），让他们体验成功，树立再进一步的信心。

9.创设愉快轻松和谐的学习氛围。首先要抓好班风学风建设，规范学生的行为，其次是改进教学方法，根据特定的教学内容，学生的心理特点，确定教学方法。再其次，精心构建教学环节处理形式，这些都是营造愉快轻松和谐的学习氛围必不可少的。

10.重视家校联系，充分发挥家教的作用，学校和家庭，老师和家长要互通信息，优势互补。要充分利用长期研究实践的经验，以博大的胸怀，真诚的情感，巧妙的方法去赢得家长的理解和支持，沟通感情，形成共识，共同研究家庭教育的内容、方法。

11.用战略的眼光看待转化学困生的工作，统一行动，协调一致，相互配合，互通有无，不断总结，树立全校一盘棋，全班一盘棋的观念。同时根据自己的特长和学生实际，选择适当的方法，以灵活的表达方式，新颖的教学手段激发兴趣，培养能力。

转化学困生意义重大，我们要给予高度重视；转化学困生工作光荣而艰巨，任重而道远。“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来”，只要我们努力学习，认真研究，大胆实践，持之以恒，不断总结，就一定能有效转化学困生。让他们在生活的道路上昂首挺胸、阔步向前。