初中语文阅读教学中写作思想的渗透研究

娄大禄

临夏县莲花初级中学 甘肃临夏 731800

素质教育提倡高质量的教学，这种高质量指的是全方面的，在教改新时期，语文老师需对学生潜力以及创造力进行充分挖掘，摒弃传统教条式的教学模式，在教学中让学生感受到学习的乐趣，让学生充分发挥想象力与创新能力，以激发学生的学习热情。而在初中阶段的阅读教学之中，语文老师要不断提高阅读教学水准，在阅读教学过程中渗透进写作思想，以此不断提升教学效果。

一、不断积累优美的语句段

要想收到理想的学习效果并让学生顺利应用所学知识，积累优美的词句段是重要的前提条件，如果没有量的积累，那么要想收到质的飞跃是不可能的。老师在进行阅读教学过程中，语文教师需引导学生把文章当中的好词好句记下来，并指导学生在学习过程中要综合应用手、心、口多种感官，积累好词佳句，进而为自己写作所用[1]。并且在讲完课文之后，语文老师可指导学生用专门的笔记本来对好词好句进行摘抄，这样也是积累的重要手段。这样，通过初中几年的积累，学生积累了大量的好词佳句，在应用的时候就可以游刃有余，写作的时候自然有素材可用，对阅读能力和写作能力均起到很好的促进作用。

二、模仿练习

初中生由于年龄限制，阅历较浅、写作能力有限，初中生普遍的写作能力不高，而要想打破这一常见现象，模仿是提升其写作水平的关键措施。仿写指的是让他人的写作技巧以及写作内容为己所用。语文教材当中的文章本身就是名家写的文章，都是通过筛选最终被选进教材的精品，在课文中蕴含着很多深刻的道理与很多好词好句，这些都给初中生仿写提供大量资源。语文老师对学生写作进行指导的时候，要充分利用课文这个好素材。同时还要让学生知道，仿写并不是抄袭，也不是对词语进行生搬硬套，仿写是学生在对原文充分理解与领域的基础上进行的再加工，是不断超越自己的过程。仿写内容非常多，例如文章结尾、开头、人物刻画、情境描写等等。对于初中生来说，最好的作文开头就是开门见山，在开篇的时候就巧妙点题。结尾也要体现画龙点睛的作用，锻炼学生写结尾的时候教师要巧妙指导，将整篇文章画上一个完美的句号。语文教师还可在阅读教学当中让初中生学习人物刻画方法，让初中生在阅读的文章当中把描写人物的神态、语言、心理等句子找出来并仔细分析，然后在学生深入理解之后让学生依据文章描写手法进行仿写，老师再加以指导，这样，学生的写作能力会显著提升。

三、强化拓展训练

初中生年龄较小，自觉学习意识差，并且如果没有老师的指导，学生的学习很容易陷入盲目之中，所以，老师要起到良好的示范作用，有意识的引导学生对作者表现手法进行领悟，让学生更加深入地体会遣词造句的妙处。在我的实际工作中我发现其实初中生的模仿能力是很强的，在对学生实施阅读教学期间，老师可以适当增加一些拓展训练，老师要给学生充分的自由，让学生充分发挥自己的能力，老师要对其创新潜能进行挖掘，不断激发其创新思维。比如，在上《天上的街市》这节课的时候，教师可让初中生大胆进行想象，对牛郎织女街市闲游有关情景进行描绘。大部分学生在对一家人进行描写的过程中都会写他们手牵着手，一起逛公园，一起吃饭的情境。这种描写不仅可以紧扣作者表达的理想愿望，同时使画面展现了无尽的生活化。例如我在进行《我的叔叔于勒》这节课的教学时，让初中生进行自由想象，当菲利普和家人在船上碰到了富有的于勒的时候，他是怎样的表现？又发生了什么故事呢？这样可以在阅读教学当中对写作思想进行渗透，进而提升其想象能力、表达能力以及写作能力[2]。

总之，初中语文学科是重点且基础性科目，而在语文教学中，阅读教学是其中比较重点的一项内容，但是实际情况并不如理想的那样，阅读教学存在很多问题，致使阅读教学质量低下，为此，作为一名初中语文及时，在初中阶段的阅读教学当中，可对写作思想加以合理渗透，这样可以大大提升语文课的教学质量[3]。同时，语文学科当中的阅读教学与写作教学之间有着十分密切的联系，因此在教学过程中，要将写作教学和阅读教学进行充分结合，在不加重初中生负担这一前提之下确定读和写的连接点，通过丰富多彩的形式进行读写训练，以此提升学生的读写水平，提升学生的语文综合素养[4]。