浅析英语学习软件对高职学生英语学习的帮助

胡燕萍，冯香丽

（滁州职业技术学院，安徽 滁州239000）

一、高职学生英语学习现状分析

（一）英语基础薄弱，有较多“历史欠账”

高职学生入学时成绩基础较为薄弱，英语尤为突出。进入大学后，就读于自己感兴趣的专业，同时伴随着年龄的增长，生理、心理的成熟，部分学生萌发了强烈的求知欲，可是由于“历史欠账”较多，即使想学，很多时候还是感觉力不从心，英语基础薄弱成了高职学生突出的现状，也是亟待解决的问题。

（二）学习认知偏差，存在“英语无用论”

部分学生觉得自己只要学习好专业课就行了，专业过硬，不愁找不到好工作，英语课则只满足于60分万岁，不愿在英语学习方面花费大量的时间精力，认为学不学英语无所谓。要想解决这个问题，可以通过培养兴趣、激发动机、提升能力、丰富资源等方式方法来实现。简单来说，采用小班教学、因材施教可以较为有效地解决。但是高职院校现有的英语教学受限于师资条件、教学资源等，公共课往往采用大班教学，一名教师每堂课须同时面对一百多人、几个班、几个专业的学生，一周要给几百名学生上课，对多数学生的了解不可能做到全面深入，离因材施教的目标相距甚远。

二、英语学习软件的主要特点

英语学习软件是指利用智能移动终端包括智能手机、PAD、掌上电脑等器材来获得学习的信息、资源及服务的现代数字信息化学习模式，能为学生提供一种前所未有的全新的学习体验。从教学软件来看,网络支持型软件的技术日渐成熟,往往构成一个学习系统,主要由一个网站和配套软件组成。比如，目前我校推广使用的学习通及Ismart软件,学生利用软件即时更新、升级软件内的学习内容,该软件信息量大、更新快、操作简洁,非常适用于单元连续教学,是一种有效的教学手段和方式。英语学习软件的主要特点包括：

（一）增强师生互动，提升教学效能

前文提到高职往往采用大班进行英语教学，学生人数较多，教师靠传统的教学方式无法对学生进行细致深入地了解。当前智能手机俨然已成为现代人不可或缺的物品，人们的衣食住行都离不开它。教师可以建立班级的英语学习微信群、QQ群，利用其中的功能，鼓励学生相互在群里进行交流，讨论各种问题，借此形成和谐、平等的师生关系。同时英语教师还可通过在智能手机上安装学习通、Ismart等软件，参与英语教学的全部环节，比如发送通知、安排教学、布置作业、解答问题等。以手机等为载体的学习软件可以在课堂内外搭建起师生、生生间的桥梁，贯通英语教学全过程，大幅提升课堂教学效果。

（二）优化课程设计，资源优势明显

学生能够通过智能手机等媒介上学习软件的多媒体及信息处理功能，轻松掌握大量的英语知识点，比如：可以通过智能手机来浏览中英文网页进行查询、获取知识。滁州职业技术学院在信息化建设方面起步较早，目前已能实现WIFI无线网络的全覆盖，英语教师就可以很方便获取优秀的教学资源并上传到相关软件平台，供学生学习，实现资源共享。这种计算机辅助教学可以设计大量生动有趣的活动、情景形象作为启发学生想象力和自由联想的素材，强化形象思维，是微课、翻转课堂、智慧课堂等英语信息化教学的前提和基础。

（三）适应媒体发展，学习方式灵活

智能手机具有便于携带的特性，同时也是学生随身携带的物品。因此，学生在晚自习、排队、睡前等空闲时间都可利用手机学习英语。比如，学生可以在这些碎片化时间查看老师在软件上的通知、教学安排，完成课前预习、作业等，有利于微课、翻转课堂、智慧课堂等英语课程的展开。智能手机实现了教师英语教学便捷化、信息化和学生英语学习习惯化、移动化。

三、英语学习软件在高职英语教学上的良性作用

英语学习软件门槛低，设计人性化，操作便捷。学生只需具备基本信息技术素养，了解基本的计算机操作方法、上网及信息搜集能力，就可以根据自己的基础、需求，量身打造适合自己的学习形式，找到适合的学习资源，不需要耗时耗力去参加各式培训及咨询专业人士。具体地说，英语学习软件在以下几个方面发挥着明显的良性作用。

（一）在单词学习方面的良性作用

高职学生英语学习一般集中在大一的一个学年，掌握必要的单词是学好英语的基础。英语词汇量的多少很大程度上决定了学生的英语听力水平、书面表达能力、口语表达能力等的高低。英语学习软件创新了高职英语词汇教学的模式，学生学习英语单词没有了课堂内外之分，让学生有了充分的时间学习英语单词。英语学习软件中必备的查词功能，是各种学习目的、层次的学生经常使用到的实用功能之一。如需系统背诵单词，可选择背词的目标，通常高职学生可选A、B级考试词汇、四级词汇。背诵单词还可选卡片学习模式，在卡片学习模式中阅读英文联想中文，学习者先读出单词，然后自主检查读音，并且能学习到单词详细的用法、经典的句型、同义词辨析及四六级真题等。如果个别单词中文释义记忆不牢，可以再利用生词本学习，第二次过单词，在第三遍的时候来隐藏英文，根据中文写出英文，反复练习单词就可以熟练掌握。

（二）在口语学习方面的良性作用

口语表达能力是英语语言应用的核心能力，提高高职学生口语学习和表达能力是英语教学要达成的重要目标。调查显示，相当比例的高职学生一开始不愿意开口或者是不习惯在公开场合说英语，但高职英语课程恰恰选择的是生活、学习、工作中经常出现的口语，比较简单，学生练习主动性也较强。课堂之外，学生如需继续单独练习口语，可打开学习软件，进入口语项，即会出现多层级练习，在口语练习模块选择个人朗诵中的专项练习。学生根据原声读法可以学习怎么读，再进行跟读，软件指出朗读的不标准之处，同时进行评分，学生可按分数高低练习到自己满意的程度，其软件设计符合英语教学规律和高职学生学习特点。本学期我校外语教研室开设的语音室视听说课程，即以Ismart软件为载体，让学生英语口语得到充分锻炼，提高了学生的学习兴趣和口语表达水平，学习效果良好。

（三）在听力练习方面的良性作用

听力练习是高职英语教学环节的一个薄弱项。高职学生普遍畏惧听力学习，特别是在语速加快、难度加大的情况下，学生往往感到不知所云，学习力不从心，进而会挫伤学习的积极性，影响英语教学效能。英语学习软件在听力学习设置上集中体现以下特征：即学习资源的丰富性、学习难度的渐进性、学习方式的灵活性。如，英语学习软件提供了丰富实用的免费资源，包括考试真题、听力练习等，针对性强。学生在课堂之外的听力练习中，可以在软件中运行这个应用，点击打开有中英文翻译，常速读法和慢速读法。听力练习时尽量先听，再对照听力原文练习，直至听懂听会为止。英语学习软件另一个十分便利的地方是，学生如有不认识的单词，可以点击它的中文意思，其标准发音都会播放出来，非常适合基础较差的学习者。如果是范听，还有英语环球广播、英语直播，可以满足学生进一步加强英语听力练习的需求。

（四）在读写能力提升方面的良性作用

英语读写能力是高职学生文本阅读理解和英语书面表达的综合能力体现，既是英语学习的基础能力，也是提升英语水平的的发展能力。如何提高高职学生的在读写方面的学习兴趣和学习动力，英语学习软件提供了一种适时有效平台和途径。英语学习软件里设有在线读名著等学习板块。对于高职学生来说，不直接看原著而通过英语学习软件来阅读的好处在于，如有看不懂的单词，可以直接点翻译和读法，并配有音频可以跟读。另外，专栏里面还有不同的类型和题材，涉及社会生活各个方面的文章。如，在训练学生读写能力方面设有情感类、冒险类、悬疑类、奇幻类等文本供学生选择学习。对于层次不同的学生来说，英语学习软件里面有等级牛津有声书，包括入门、初级、中级和高级，发音纯正，适合不同阶段水平的人群，正如软件所说，万千内容，精彩不同。

四、结语

英语学习软件是计算机辅助英语教学的直接产品，在英语教学中运用计算机、网络等辅助教学已成为一种趋势。英语学习软件教学改变了传统英语教学的模式，充分运用现代信息技术和资源，注重培养学生根据自身实际进行自主学习的过程，不断提高英语听说读写等实际操作能力，实现了通过信息技术对教学过程的良性促进作用。英语学习软件教学不仅有效地扩大了教学信息容量，也使得教学信息的表现形式和教学内容的组织方式更加多元，进而给学生营造了一个多途径、互动性强的信息化学习环境。英语教学过程中巧妙利用信息化的教学媒介，使得教学内容表现方式由单媒体转换为多媒体，知识获取的途径由单一化转换为多元化，这些变化在提高高职学生英语自主学习的信心、兴趣方面起着不可或缺的作用。