中职数学教学与信息技术的整合探究

魏云

【摘要】 数学是很多学科的基础，所以学好数学对于个人的未来发展有很大的帮助，但是中职学生由于基础较差，所以开展中职数学教学时就具有一定的难度.笔者根据中职高学生数学基础薄弱的问题，从如何提高中职学生学习数学的角度出发，对中职数学教学与信息技术的整合研究提出相关建议，往对同行有所启发.

【关键词】 信息技术;整合;积极性;教学模式

中职数学教学与信息技术的整合探究在我国的研究还是一个比较新的课题.这个研究在深入把握第八次基础教育课程改革的思想精髓上，运用行动研究法着力对在信息技术环境下中职数学教学整合研究中的应用进行了可行性分析，利用信息技术手段构建了一个中职数学教学与信息技术整合探究的研究结构.

一、中职高学生数学基础薄弱的问题

数学是中等职业学校的一门首要的基础性课程，是中等职业学校的学生必不可少的工具.同时，学习数学有助于提高学生的综合素质和创新能力.但是，众多中职高学生大多数学基础薄弱，学习数学的积极性差.

（一）学生的差异，师资缺乏

中职数学教学在教学中存在一定的挑战，上课时间有限，并且学生的基础参差不齐，教师难以把握好度，除此之外，中职的师资力量薄弱.所以，中等职业学校的数学课在讲授上应该以学生为本，充分体现学生的主体地位，力求深入学生内心.此外，中等职业学校的教师在教学方法上应不断摸索和实践.在中职教育的目标设定中，更多的是以学生的就业为目标而进行育人活动.所以，中职教师需要转变传统教育观念，要转换课堂主体.激发学生学习的积极性，以实现中等职业教育数学教学的预期效果.本文采用文献研究法对国内外关于中等职业教育数学教学相关的先进的教育教学理论及研究成果進行详细的归纳总结.采用问卷调查法对中等职业学校的学生及教师分别开展调研活动，采用调查研究的方式得出更多的结果，在得出结果之后进行相应的分析，然后得出相应的解决策略，除此之外还采用对比法，比较相应的结果.

（二）学生学习习惯差，没有养成良好的学习方法

针对目前中职数学课的实际情况和中职学校学生的心理特点，笔者分析了灵活运用教学方法的必要性.并阐述了信息化教学手段在中职数学课堂中运用的优势.本文在不断研究的过程中发现了传统教学法的局限性，传统教学方法对于学生的桎梏性，于是从根本出发，分析情况并得出适合中职数学教学的新方式，从对改进教师的教学模式、增加教学方法的研究和教学方法与数学的结合等不同的方面对中职数学课堂教学方法有效实施的保障措施进行分析.在教学方法的改革这一层面入手探索提高中职数学课堂教学质量的途径，从而促进数学教学职业教育的发展.从而更好地实现培养和提升学生的数学素养课程目标的同时也能提 升学生的信息素养.本研究在评价网络平台的支持下在实验学校进行了大量的教学实践，实践表明具有信息技术代表的评价网络平台有效补充了在课堂教学中师生互动不足，突显了学生在学习过程中的主体地位，促进了学生学习数学兴趣的提高.有利于把学生学习数学的时间从课堂到课外的延伸，并在一定程度上保证学生数学知识生成的个性化.信息技术在中职数学教学改革过程做出了有益的尝试.

二、如何提高中职学生数学积极性

（一）将信息技术运用在教学中、提高教学的趣味性

时代在进步，教学课堂的一切也需要随着时代的进步进行相应的改变，所以想要提高中职学生学习数学的积极性，那么就需要运用先进的信息技术，将多媒体信息技术运用在教学中，让这个辅助工具以课件的形式呈现出现，发挥其图片以及视频展现的优越性，能够大大提高数学在学生心目中的趣味性，然后提高他们学习的积极性.

（二）优化教学内容，调动学生学习积极性

中职数学在学生心目中的地位是很高的，但是学生对待学习中职数学的态度是既害怕又恐惧，这与数学对他们而言具有一定难度为基础，所以他们向教师反映：不想听，听了也不懂，所以想要提高学生学习数学的积极性，那么就要从教学内容上入手，改变一些原来枯燥无聊的讲法，将优化教学内容，然后才能够调动学生学习的积极性.优化教学内容，就需要中职教师在教学内容中加入一定的既有趣又有用的内容，比如，顺口溜又或者是一首歌，这样还能够方便学生记住相应的运算规则又或者是做题的相关事项，让学生在感到有趣之后提高学习的积极性.

（三）改变态度、以激励机制提高学生学习积极性

在中职学生中开展教学活动，很多教师没能够改变自己的态度，没能够以真诚的心想要去帮助同学们取得学习上的进步，这样无论是对于学生的学习而言，还是教师的教学效果而言，都是百害而无一利，所以教师就需要改变其态度，以建立激励机制的方式去提高学生学习的积极性，让同学们之间互相学习和比赛，以一种激励竞赛的方式去提高同学们进行中职数学的学习，有进步者就有物质奖励.

三、运用信息技术提高中职数学教学质量

想要运用信息技术手段来提高中职数学的教学质量，那么教师首先就需要对信息技术有一定的了解和具有能够运用其进行教学的能力，所以接下来就详细谈谈如何运用信息技术手段来提高中职数学的教学质量：

（一）利用信息技术的功能、完善所设计的课件

数学对于中职学生而言是一门让人感到郁闷的学科，其在于数字的重复性以及题目的多样性，让很多学生常常感到很困惑， 做起题来没有思路，听起课来感到很烦躁， 听不懂所以烦躁，烦躁了更加没有耐心去听，所以这就造成了一种恶性循环.因为教学内容对大多数人而言缺乏一定的吸引力，所以从大众的角度出发，教师就可以利用信息技术，完善自己在课前所设计的课件，教师可以在课件当中加入图片、动图、视频等各种各样的内容来进行导学，也可以在缓解气氛时运用信息技术来帮助同学们重新回到课堂.将课件内容完善，让课件增加教学的趣味性，这样会让学生积极性提高，认真学习数学，这样就间接地提高了中职数学的教学质量.

（二）信息技术的正确使用

信息技术不单单是教师可以运用的一种技术，学生其实在课外时间也可以运用这种技术进行中职数学的学习，在教师运用信息技术教学时，学生运用信息技术自学的基础上不断重复数学的学习，这样才能够真正地进步，才能够使得数学的教学质量是真正意义上的提高.

四、应用信息技术优化中职数学教学模式

信息技术是人类进步的一大证明之一，将先进的信息技术运用于教学之中，也能够使得教学有所进步，所以应用信息技术能够优化中职数学的教学模式这是肯定的，信息技术具有传统的黑板粉笔式教学无可替代的优越性，信息技术是跟上时代发展的，信息技术可以让教师不再使用黑板和粉笔，不用让教师吃那么多粉笔灰了，它以它的方式提前帮教师记录了教师在传统课堂上所需要用粉笔写下的内容，它以它的方式吸引了更多学生的注意力，它以它的方式将很多以前在黑板上无法展现给同学们看的东西展现出来，它提高中职数学教学的效果以及提升整体的教学效率.社会对人才提出的要求在不断提高，教师所需要做的就是对学生开展更好的教育，开展更好教育就需要先进的信息技术来优化自己的教学模式，让自己在信息技术的帮助下展开教学工作，帮助中职学生学习知识.

五、总 结

综上所述，在中职数学教育与信息技术的整合探究中我们可以发现，对于中职数学的教学道阻且长，这是因为学生的数学基础过于薄弱的原因，因为基础薄弱，所以在后续的中职数学学习中就会自暴自弃，会讨厌数学这门课程，但是对于学生而言，这样的恶性循环对于他们未来的发展没有任何好处.教师在开展中职数学教学的过程中就需要花费更多的精力去設计整个教学过程，幸运的是，随着时代的不断发展，信息技术能够运用在教学当中，成为教师的辅助教学工具，利用信息技术开展中职数学教学，能够给学生扩宽视野，不再禁锢在传统的教材中，不再因为一点点困难就失去学习的兴趣.信息技术可以以其资源的丰富性和视觉传达的主观性，帮助中职学生打好数学基础，在打好基础之后能够学习更多的专业知识，在技能时间方面也能够取得更大的进步.

【参考文献】

[1]王晓忠.中职数学教学与信息技术整合的实践探究[J].现代职业教育，2017（34）：446.

[2]杨建祥.浅谈中职数学教学与信息技术的整合[J].中小学电教，2017（1）：91-93.

[3]梁静.中职数学教学与信息技术整合的实践研究[D].石家庄：河北师范大学，2012.