创设情境优化数学课堂教学

张列勇

【摘要】 随着新课改在中学教学课堂的逐渐深入，教师开始逐渐重视学生的动手能力和主动探究的积极性.但是，在农村的学校中，部分教师没有跟随“新课改”的脚步，在教学方式上没有做出有效的改变，仍然坚持那种“填鸭式”的教学方式，不利于学生数学思维的形成和发展.数学教学应该联系实际，教师在教学过程中积极创设各种教学情境，激发出学生的学习的自主性，激发学生在数学课堂上的积极性.本文从课堂出发，阐述了农村教师在课堂中的不足之处，提出了有效的建议.

【关键词】 教学情境;课堂教学

在新课改中，凸显出了在数学教学中，创设有效情境的重要性.数学教师在教学过程中，可以通过有效的创设课堂情境，激发学生学习的积极性，促进学生数学思维的形成和发展，同时，通过课堂情境的创设，优化课堂机构，提高教师教学水平，提高课堂效率.有效的课堂情境不仅能促进学生的求知欲望，还可以提高教师的教学水平.教师在教学过程中，要积极重视课堂情境的创设.

一、有效课堂情境应具有的特性

（一）有效的数学课堂情境应与学生的生活实际相联系

有效的课堂情境要使学生可以联系到生活实际，不能脱离生活，同时，课堂情境的创设要充分考虑到学生的实际情况，积极贴近学生原有的知识结构，从而激发学生学习的积极性，让学生产生学习的兴趣，从而提高学生在数学课堂上学习的效率.

（二）有效的课堂情境应激发学生的自主性

有效的课堂情境创设应以激发学生学习兴趣为主要目标，激发学生的好奇心，从而使学生学会并保持良好的学习 习惯，培养学生树立数学思维，使学生可以生动、自主的学习.

（三）有效的数学课堂情境应具有针对性

课堂情境在创设时应考虑到学生的实际情况，不能将课堂情境设置的过于花哨，过于花哨的课堂情境不仅不能促进学生的发展，还会分散学生的注意力，得不偿失.

（四）有效的数学课堂情境应具有发展性，促进学生能力的发展

具有发展性的课堂不仅可以促进学生想象力的发展，还可以满足同一班级内不同发展水平的学生的需求，对学生的发展水平具有提高的作用，可以促进学生数学思维发展，有利于学生创新能力的发展.有效的数学课堂情境应该促进学生潜力的发展，不应该局限于一道题或者一堂课，应该具有延续性.

其实，数学课堂情境的创设是不是有效，应该放在课堂中看，不应该离开课堂，过于独立地看待课堂情境不利于课堂效率的提高，而对课堂效率有反作用，阻碍教学的发展.

二、在农村数学课堂进行情境创设的阻碍

要创设良好、有效的课堂情境，除了要积极了解各种理论外，还要充分认识到农村教育的现状，只有充分了解农村教育的特殊性，才可以立足于实际，创设有效的课堂情境，切实提高课堂效率，积极促进学生发展.尤其在农村中，教育技术比较落后，教学观念停滞不前，这些都阻碍了教育的发展，这些情况要引起人们的重视.

（一）学生学习积极性不足

在农村中学接受教育的学生，由于与外界的经济生活不在脱节，往往对数学知识的重要性理解不足，学生总是觉得数学除了算数外没有其他的作用.在这种观念下，学生往往会忽视对数学知识的了解，进入“唯分数论”的误区，缺少学习的兴趣，部分学生甚至会陷入“学习无用论”的误区中，放弃学习.这种学生在农村学校分布较广，农村教育的情况有待于改善.

（二）教师观念僵化，部分教师坚持“分数至上”的观念

部分的乡村教师认为农村学生只有考上大学，才会有出路，这种想法是没错的，但是，教师为了提高学生的成绩，放弃了数学教学中的趣味性和发展性，一味地训练学生数学技能，这种做法，不仅不能够提高学生的数学成绩，还会挫伤学生学习的积极性，甚至会导致学生厌学情绪的产生.

（三）部分农村教师的能力不足，教育人才流失率较大

虽然近几年，我国大力扶持农村教育事业的发展，但是还是有很多教室不愿意到农村进行教学，还有部分教师，在前几年在农村教学，一旦能力得到了他人的认可，就离开了农村的学校，人才的流失率较大，很少有愿意扎根的教师.

除了不愿意扎根农村的教师外，部分教师的业务能力不够.愿意在农村教学的教师一般学历都不是很高，而且有很多不是师范专业出来的教师，缺乏必要专业背景，教学能力不高，而且乡村教师在后续的职业生涯中缺少必要的培训，这些情况都导致了教师业务能力的不足和业务水平的低下.教师专业知识的缺乏，使得他们的教学水平较低，在需要发挥创造性，联系实际，创设有效的课堂情境时，心有余而力不足，只能照搬其他地方的课堂情境，这样创设出的课堂情境流于形式，不能很好地促进学生对知识的理解.

三、改善农村初中数学课堂情境创设的措施

（一）教师应转变教师观念，反思自身行为

在教学中，教师僵化的观念制约了教师的行为和教师的创造性，在教学活动中，只愿根据老经验、老思想来教学，不仅阻碍了学生的活力和创造性，更制约了自身的发展.教师在教学活动中应该贯彻新课改的理念，善于反思，并及时更新自身的教育观念，认识到教学不只是教师的活动，更是教与学的交互活动.教师在上课时，要注意与学生的互动，培养学生学习的积极性.在与学生的积极互动中，培养学生自主学习、合作学习的能力，同时，不断的反思自身行为，发展出自身所特有的教学模式，联系学生实际，创设出符合地区实际的课堂情境.

（二）教师在创设课堂情境时，应具有一个良好的课堂氛围

課堂是教师和学生进行交流的主要平台，是教师与学生互动的主要场所，拥有一个气氛良好的课堂，可以使学生不那么紧绷，促进学生想象力的发展，激发学生学习的积极性.

良好的课堂气氛，应具有民主、自由、开放、平等的特点，教师应平等、民主地面对自己的学生，创建一种平等、互动的师生关系，在课堂情境的创设中，应充分利用数学学习的特点，激发学生的发展潜力，激发学生学习的热情，促进思维的发展.

一个良好的课堂氛围，需要教师的不断努力，平等的对待每一名学生，充分了解学生，因材施教，不取笑学生的缺陷，与学生建立一个良好、互动的师生关系.

（三）学校应给教师提供帮助，做好教师队伍的建设工作

乡村教师业务水平较差，培训机会较少，面对这种情况，学校应积极为教师争取培训的机会，给教师提供力所能及的帮助，帮助教师提高业务水平，提高乡村教师的待遇，防止人才的流失.

（四）在不同的教学环节，课堂情境创设应注意的方面

1.新课导入环节

新课导入是课堂教育中一项十分重要的环节，在数学课堂上尤其是这样.在导入时，要激发学生学习的兴趣.在这一环节中，主要以吸引学生的注意力为主.

2.授课环节

授课是教师上课的主要环节，这一环节几乎决定了学生的课堂效率，在这一环节中，要注意学生思维的发展，教师应该充分了解学生的思维，向学生展示数学的思维，帮助学生树立和发展数学思维.

3.巩固、总结环节

在数学课堂中，巩固与总结是必不可少的，要使学生熟练掌握知识，离不开适当的练习，在此环节中，要注意学生思维的发展，注重规律的归纳.

四、结 语

在课堂中，创设情境是必不可少的，对课堂效率的提高具有不可替代的作用，但是部分教师不能意识到创设课堂情境的重要性，用比较僵化的观念来指导教育教学工作，这些行为阻碍了课堂效率的提高和学生学习积极性的激发，在农村的中学，更是如此.在这种情况下，教师需要不断更新观念，提高自身的业务水平，学校需要提高乡村教师的待遇，减少人才的流失.在课堂中，教师创设课堂情境，需要联系实际，不能生搬硬套.通过创设有效的课堂情境，有利于学生积极性和学习兴趣的激发，促进学生的发展.

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