唤醒，教育最长情的告白

王学伦

作为一方教育的行政负责人，教育局长对自身的角色认知会对当地教育发展产生直接而深刻的影响。2015年3月，我从政府部门的另外一个岗位调任教育局长岗位。上任之初，我的脑海里有一连串挥之不去的自我诘问：“教育局长”的特殊性何在？除了行政话语权外，我的“教育人”话语权应该带给教育怎样的效应？在或长或短的任期内，我将为新沂教育留下什么？经过一番思考，我把唤醒教育者的主体意识，让他们体验职业的尊严，享受职业的幸福作为教育局长最重要的使命——事在人为，“人”的问题解决了，教育的一切问题都将迎刃而解。几年来，我带领教育局领导班子把唤醒教育相关主体，努力营造“有温度有灵魂有激情”的教育生态作为自己的应然使命，致力于推动区域教育文化的优化与改善，取得了显著成果。

擦亮旗帜，唤醒校长的教育理想追求

“校长是一所学校的灵魂，要想评论一所学校，要先评论她的校长。”校长处于学校的核心、主导、决策地位。校长的品质、学识、才能、业务水平、管理水平等对学校的办学方向、办学目标、治校方略、办学水平、教育质量都起着关键作用。唤醒校长，让校长拥有崇高的理想追求至关重要。毕竟，唤醒校长才有可能唤醒更多的教师，只有被唤醒的校长和被唤醒的教师同心同向同力，才能做“有灵魂的教育”。

“名师成长工程”垫高校长入职的起点。企业里有“学习官”，学校里也应有“学习官”。在学校这个学习型组织中，校长应成为名副其实的“首席学习官”，成为学校学习行动的示范者、学习资源的整合者、学习活动的组织者、学校管理变革和课程改革的驱动者。为了选好学校带头人，我们除了从教育业绩、师德修养等方面严格把关以外，还特别注重对校长教育理想追求、教育理念和学习力的考察。自2015年3月始，我们依托江苏省教育学会在新沂实施的“名师成长工程”举办了“教干高研班”，对经过严格组织程序选拔出来的教育后备干部进行系统培养和实践锻炼。近四年来，高研班学员通过跟岗学习、挂职锻炼，积极转化所学，能力和水平有了明显提升，绝大部分人具备了履职校长职位的素养。

新沂第三中学副校长徐长征专注于学校课程建设，与“课程”同生共长。高研班学习，让他能够站在更高的层面思考问题，架构学校未来的发展方向。在个人专业成长方面，他努力加强专业建设，先后被评为徐州市第七批拔尖人才、江苏省教育科研先进个人、徐州市领军名师、江苏省第十五批特级教师。可以毫不夸张地说，教干高研班让他变成了兼擅教育管理与教学研究的复合型人才。如今，新沂市教育系统高研班第一期、第二期的学员大部分走上了从小学到高中不同学段学校“一把手”岗位。相应地，全市有近30位校长都曾是“高研班”的学员，占了现有校长队伍的半壁江山。“高研班”已成为新沂教育史上里程碑式的标识，演变为一个群体映像和文化符号。

“校长沙龙活动”保障了校长的累积性成长。自2015年新沂整体参与新教育实验开始，新沂市教育局每年举办两届校长沙龙，至今已经举办到第九届。这是一种累积性的成长方式。每一届都有一个主题，滚动式推动校长、园长的知识更新、理念提升。新沂教育的核心骨干力量和精英人物，如教育局和教师发展中心中层以上干部，各中小学校长和常务、业务副校长，各幼儿园园长，在岗特级教师等，全员深度参与这种主题式学习。

沙龙活动意在唤醒。唤醒了新沂教育的干部队伍、精英团队，就抓住了新沂教育发展的“源动力”。最近举行的第九届园长沙龙主题是“人本情怀·人文管理”，沙龙共分四场进行，每场参与嘉宾由电脑现场随机抽取6位园长组成。人文情怀、人本管理这条主线贯串沙龙始终，从四组沙龙中，可以深切感受到园长们对“适合的教育就是最好的教育”这一教育理念的共识。在她们的心目中，学生是脚，教育是鞋，穿合适的鞋才能走人文的路，走人文的路才会促成教育的求真、创新、关爱、审美。

参与沙龙是思想的交流和思维的碰撞，也是园长学习成果的展示和分享。她们的深度研讨不是肤浅的聊天，不是无关痛痒的闲扯，而是投入生命、融入感情、揭示本质的生命交流。在这个过程中，有理念的分享，有智慧的碰撞，更有精彩的辩论。为了“备战”沙龙活动，她们既要做好知识上的储备，又要持续深入地反思自己的管理实践，寻找理论联系实际的结合点。相信在不断的自我唤醒中，她们的思想格局和管理经验均会提升层次，至少，不会耽于量化的实绩而遗忘了精神的富裕和思想的丰盈。

“机关大讲堂”为校长提供治校交流的平台。2015年3月，新沂市教育局研究决定在每周一次的機关例会上增设学习交流、局长点评等环节，每次电脑随机抽取五位同志结合某一篇学习文章或某一话题分别进行主题发言——这就是我们最初的“机关大讲堂”活动的形式。近四年来，我们的机关大讲堂不断进行形式和内容上的创新。自2018年起，机关大讲堂再次升级为4.0版，每次邀请五位校长、园长分享教育教学管理经验，同时邀请相关镇（街道）的校长（含村小校长）、园长现场观摩、交流，让全市更多的教干、教师走进机关大讲堂。在这样的平台上，名家型的校长可以做主题报告，就教育管理、质量提升等方面的理论与实践问题进行专题演讲，并同与会的其他学校的教干和局机关科室人员进行交流互动;思想型的校长可以结合自己的实践畅谈对教育热点、难点问题的看法，并就有争议的问题与同仁进行深度探讨和对话;榜样型的校长可以紧扣大家共同关心的教育管理问题进行典型案例展示分析，具体说明和揭示“高品质教育”的内涵……马陵山中心小学校长吕宣杰在近期的机关大讲堂活动中以“办适合的教育”为题作了专题发言，谈到了该校的人文管理，提到了一位孩子因为喜爱画画而刺激了“智力上的觉醒”的故事，引发了与会人员的强烈共鸣。这是一种展示，也是一种无声的引领。

机关大讲堂成了一扇窗口，联结着教育的现在与未来，也向与会人员呈现了“透过校长看学校”的独特视角。为了给校长减负，让他们做“整个的校长”，我要求教育局机关创新对学校的管理考核办法，避免因形式化的教育检查导致学校承担过多与教育教学无关且重复无效的工作，从而减轻校长压力;同时精简会议，避免让他们陷入文山会海。每次与新任校长交流，我都会和他们一起梳理学校的发展愿景，鼓励他们以“奔赴者”的姿态去工作。

培固根本，唤醒教师的专业发展自觉

教师是决定学校教育质量的关键所在，是学校的立校之本。唤醒教师专业发展的自觉是教育高质量发展的决定性条件。教师需要发展，需要具备与时俱进的专业知识和能力，但事实上，某些教师自觉发展的动力不足，职业倦怠现象不同程度地存在，因此，我们的任务是有效唤醒教师的专业自觉，引领他们自觉地走到“教学研究这条幸福的道路上来”。

“乡村教育家读书会”为教师学习提供引领。朱永新教授说：“一个人的阅读史，就是他的精神发育史。”读书和由读书而生发的自觉写作，是教师最基本、最有效的成长方式，是教师成长的起点。“一个人可以走得快，一群人能够走得远。”基于这种认识，新沂市教育局十年前即创建了“乡村教育家读书会”，将区域内有教育梦想的教师团结起来共读共写，并鼓励教师创建“阅读教室”，促成师生的共同成长。

我们依托《乡村教育家》杂志、公益讲堂、微信公众平台、乡村教育家博客、读书会群、研修群等公共平台，开设“乡村教育家高级研修班”，全方位、多层次开展教师读写。乡村教育家高级研修班创建七年多来，开发了根本文学、阅读写作等在内的优质课程，激发了乡村教师的研究热情。我们还开展了“四季课程研修”活动，让教师在课程建构中实现人生建构。课程导师、特级教师杨采涓还邀请数十位名师对杂志作者、读书会成员、阅读实验教室主持人进行了多轮次的培训指导。在学习中研修，在研修中成长，短短的几年时间里，乡村教育家“四季课程研修”培训教师1600余人，结业学员900人，优秀学员300人。其中，有4位教师被评为江苏省特级教师。双塘镇中心小学青年教师卢南主讲课程《苏菲的世界》时，与其他老师一起开展了四次研讨，在反复的学研中走进哲思世界，感悟人物言行中透露出来的真、善、美。后来，她饱含深情的作品《亲爱的妈妈，让我陪在你身边》使课程群里的许多人为之洒泪。就是在这样的智慧和情感历练中，像卢南一样的青年教师得到了实实在在的成长。

“学校研训联盟”为教师研究注入动力。教研的本质是教学思想和理念的交流与碰撞。为了更加有效实现这种交流与碰撞，唤起教师更高的研究热情，2016年，我们组建了全市学校研训联盟，专门从事中小学教育教学研究，并开展中小学学科教研与教师培训。该组织大力推进教育创新，积极开展“学讲方式”背景下的教育教学研究、学术研讨和交流、展示活动，成了促进教育教学资源优化配置、教育教学水平优良整齐、教育教学质量优质均衡的教育共同体。我们把全市不同学段的所有学校按学段分别划分为包含4—6所学校不等的学区联盟共同体，确立了组长学校和来自教师发展中心的召集人，按照一定的规程开展活动。学校研训联盟内设立了名师工作室，完善了对名师和兼职学科研训员工作的自我评价与考核，教研活动每学期都在3次以上。

在市级学校研训联盟的基础上，我们又成立了镇（校）级研训中心，在市教师发展中心业务部门具体指导下，通过设立的5个学区联盟，深化同一片区的各镇（校）之间的合作交流。经常性的研讨交流活动促进了学校研训联盟工作的规范、有序、高效开展，促进了优秀教师群体的生成，推动了青年优秀教师的成长。

“研发卓越课程”为教师发展搭建平台。课程能力是一个教师的核心竞争力。一个教师如果没有相应的课程意识和与之匹配的课程开发能力，是无法成长为优秀教师的，有时，甚至连合格的目标也很难达到。我们成立“乡村教育家读书会”，建立“学校研训联盟”，归根结底是要培养教师课程建设的能力。在落实新教育实验的“研发卓越课程”这一行动时，我们倡导质量加特色活动，全市各中小学、幼儿园都不同程度地开发了各种校本课程、乡土课程、特色课程，并将课程建设作为新教育实验的重要抓手，丰富了区域新教育实验的内涵。合沟镇中小学、新华小学的剪纸特色课程，草桥镇周嘴中心小学的拓画、邵店镇中心小学的柳琴腔、乡土戏课程，新安中心小学的花样跳绳、墨河中心小学的书法课程等，都是立足本校所处具体环境以及所拥有的师资资源基础上的开拓和创新，是精挑细选、别人无法复制的精神财富。这其中教师的作用至关重要，一些看似很“土”的内容经由他们的深耕细作、挖掘提炼，都变成了具有浓郁乡土气息的个性课程。邵店镇朱圩明德小学彭三虎等老师通过项目挖掘、动作训练推广、配乐等，把一个普普通通的沙包变成了一块饶有趣味的课程富矿，沙包活动项目由最初的两三个项目十几个动作，逐步发展成现在的三十余个项目近百种动作，同时，师生们为每個沙包项目取了风格独具的名字，比如极地越野、礼花绽放、有的放矢等。他们成了匠心独运的课程开发者，也成了自己和孩子们幸福生活的设计者和实践者。

每一个热爱读书、研究，热衷于课程开发并有所成就的教师都是新沂教育的无价之宝，我对他们的名字如数家珍。到学校开展工作的时候，只要有机会，我总是不忘去看望一下这些对教育充满激情、具有蓬勃的专业气息的优秀教师。有一位叫王丽的村小年轻教师花样跳绳课程做得好，我们还专门让她担纲主角，在学校里开了全市课程建设现场会。

优化生态，唤醒社会的教育参与热情

国外有句谚语：“培养一个孩子，需要一个村庄。”我们的教育长期以来冷落了一个最大的群体，就是以家长为核心的社会成员。如果唤醒了这个群体，家长及其他成员就会成为教育发展的动力;如果放任，就有可能成为教育的阻力。我们希望新沂教育的作用就像一个自然的村子，学校的教育理念与周围的社区环境有机融合起来，形成一个具有整体影响和辐射作用的大教育场。

“家长大讲堂”让家校共育落到实处。“向家长要质量”是新沂教育管理的核心理念之一。为了让学校与家庭携手形成可靠的教育同盟军，新沂市教育局自2016年初以来，致力于构建以提供优质课程资源为核心的家校合作共建模式，通过在电视节目中推出《家长大讲堂》家教课程，向全市家长宣讲科学教子知识，传播先进教育理念。《家长大讲堂》是由新沂市教育局、市电视台联合打造的家庭教育类讲坛节目，通过在全市教育系统中选拔有丰富教育经验的教育工作者担任主讲嘉宾或主持人，并进行实况录像，在新沂电视台、沂沭网、新沂教育微信公众号等平台播出。

为了提升质量，该节目在实践中不断总结创新。2017年11月，该节目首次升级。升级版《家长大讲堂》包含三个方面的内容，一是人员升级，主持人由教师升级为校长;二是内容升级，教材由省编教材升级为中科院教材;三是互动形式升级，由主持人与台下互动升级为台上互动、台下互动、台上台下互动的“三维”互动模式。升级后的《家长大讲堂》更具影响力。校長走上前台主持《家长大讲堂》，产生了良好的示范和引领作用，弘扬了教育的正能量，营造了新沂教育的“最佳”氛围。截至目前，《家长大讲堂》已录制完成100期，播放近90期。节目播出后，迅速进入公众生活，单次点击量最高近1000万人次，总点击量突破2亿人次。《新华日报》《江苏教育报》等十余家主流媒体先后报道过《家长大讲堂》。该节目荣获2017年度江苏省及新沂市委年度创新大奖，新沂市也因此被评为2018年江苏省“家庭教育先进县（市）区”。

“局长会客厅”让教育心声真切表达。教育的对象是“人”，“人”的问题是世间最复杂的问题。永远不满足于当下的教育，才会有因不甘因循守旧而萌生的改革的心，才能使我们始终满怀热情做教育。新沂教育欢迎真诚而理性的建言，我们举办的“局长会客厅——蒲公英下午茶”活动，分期设置不同的主题，广泛而系统地征询教育系统内外对于相关教育热点、难点问题的看法和意见。“局长会客厅”，让教师和家长以及其他社会各界人士走进教育局机关，与局长面对面，在交流互动中进行思想和观念的碰撞，让真知灼见清清楚楚、真真切切地显现出来，然后像蒲公英的种子一样传播，形成群体的教育共识。

2017年2月17日我们举行了第一次“局长会客厅——蒲公英下午茶”活动，截至目前该项活动已经举办八期。第四期“局长会客厅——蒲公英下午茶”活动的主题是“教育收费大家谈”，市作风办、市网管办相关负责人，市新闻中心、各大网络媒体，新沂教育微信公众号邀请的家长代表以及校长和班主任代表，市教育局相关科室负责人围绕教辅用书、营养餐、学平险、教育报刊订阅等相关收费该不该收、怎么收、怎么用这些问题进行了充分的讨论与交流。大家达成的共识是，收费问题更多地体现在家校沟通不畅上。学校应该创新工作方法，努力提升家校沟通能力，将该收的费用向家长解释清楚;家长要理解并充分支持学校的正常收费行为。实践证明，只要我们做好了教育该做的事情，很多棘手问题处理起来也会得心应手。

“教育奖励基金”让尊师重教写入人心。社会支持教育的条件是教育必须要有一个“高分”的形象。新沂教育通过落实系统新教育实验“十大行动”，有了一定的美誉度。2015年上半年，北京清新环境技术股份有限公司董事长张开元先生出资1200万元设立了“卓越教育奖励基金”，后来利民化工股份有限公司、江苏可一文化产业集团股份有限公司等也都慷慨解囊设立了自己的奖励基金。为此，我们成立了专门的“教育奖励基金会”来管理和运作教师奖励事宜，并通过“庆祝教师节暨教育奖励基金颁奖仪式”的形式隆重颁发。这样的形式除了对教师具有鲜明的导向激励功能，还成为向社会宣传教育形象的一个独特平台，让更多的人看到了我们的教育做成了什么样，取得了怎样的成绩，我们的教育人是怎样兢兢业业、呕心沥血工作的。当然，这个展示的过程也愈发唤起社会各界对教育的重视。自筹备教育奖励基金以来，在社会各界爱心人士的大力支持下，我们先后设立了“卓越教育奖励基金”“利民名优教师奖励基金”等六项奖励基金，各镇、街道均设立了教育奖励基金，截至目前，募集基金总额已超过3300万元。我们用这笔奖励基金先后奖励了一大批教育先进工作者，既鼓舞了人心，也推动了新沂教育事业的发展。

真正关心支持新沂教育和主动给我们的教育问诊把脉的人都是我们的同道人，这是我一直以来的观点。我的办公室里既来过热心捐助教育的企业家，也来过直言不讳的网络“意见领袖”，他们都无一例外地受到我的热情接待。对于网上关于教育问题的发帖，我要求相关科室百分之百地予以认真回复。正因为善待了关心教育的每一位社会成员，我们的教育才赢得了越来越多的支持与喝彩。

“顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。”高质量的教育管理离不开建立在信任基础上的期许与呼唤，教育管理就是不断唤醒他人并持久进行自我检视的过程。不是因为看到了改变你才会相信唤醒的力量，而是因为你相信了唤醒的力量才有可能看到改变。教育管理不是生硬地期求一个预定的理想结果，而是唤醒人，唤醒所有教育相关者心中沉睡的那部分，把他们参与教育的可能性变成现实，让他们的教育才华发挥到极致。“让睡着的人醒来，让奉献的人受关怀，让优秀的人有舞台”，这是我对生命成长的迷恋，也是我对教育使命的坚守。

（作者单位：江苏新沂市教育局）

责任编辑 黄佳锐