新媒体时代新闻编辑应该具备的媒介素养研究

陈 娅

（元江县融媒体中心，云南 玉溪 653300）

新媒体时代的到来，对新闻编辑工作造成了较大的影响。其不仅削弱了新闻编辑对新闻传播的控制权力，抑制了新闻编辑的专业能力，而且消解了新闻编辑社会责任，促使新闻编辑工作模式发生了较大的变化。这种情况下，对新闻编辑应具备的媒介素养提出了更高的要求。因此，对新媒体时代新闻编辑应具备的媒介素养培养措施进行适当分析非常必要。

一、新媒体时代对新闻编辑工作的影响

（一）削弱新闻编辑对新闻传播控制权

在新媒体时代中，新媒体个人化双向沟通模式的出现，导致接收者可主动接收、搜集信息。这种情况下新闻编辑不再是信息发布的垄断者，其对新闻信息传播控制的权利逐渐被削弱。

（二）消解新闻编辑社会责任

新闻编辑是新闻传播效果的关键影响元素。受众知晓权满足、推动社会发展是新闻传播的主要目的。而在新媒体时代，海量信息的涌现，不仅无法促使受众获得清晰、准确的新闻信息，而且模糊了新闻信息对社会进步的作用。最终促使新闻编辑的社会责任不断被消解。

二、新媒体时代新闻编辑应具备的媒介素养

（一）新闻价值判断能力

在新媒体时代，新闻价值判断能力是新闻编辑应具备的基本素质。在新闻编辑信息搜集过程中，新闻编辑只有具备新闻正面价值判断能力，才可以提取正确的富有价值的信息。随后通过对相关信息的创新编排及再生产，可为社会主义和谐社会的建设提供充足的推动作用。

（二）专业素养

新闻编辑专业素养是新媒体时代新闻编辑质量的保障。在新媒体时代，传统幕后的新闻编辑工作模式已无法满足时代发展的需要。因此，新闻编辑应根据时代发展，调整编辑工作模式，提高自身专业技能及职业道德素养，为新闻编辑质量提升提供依据。

（三）社会责任感

新媒体时代，正确的新闻舆论引导，是新闻编辑的主要责任。在新媒体时代，新闻编辑需要摒弃以往单向、固化的新闻传播形式。而是根据社会需求，进行互动性、双向性新闻传播。即从幕后走向台前，与社会群众切身交流，主动承担自身在大众新闻舆论引导方面的责任，促使社会充满正能量。

三、新媒体时代新闻编辑媒介素养培养措施

（一）新闻价值判断能力培养措施

首先，传统新闻编辑中工作人员定位为信息收集者。即在保证信息真实的情况下进行信息收集。但是在新媒体时代，以往信息收集的方式已无法满足时代发展过程中对信息的需求。因此，新闻编辑人员应正面新媒体的冲击，在收集、汇总大量信息的同时，转变自身角色定位，及时与社会大众沟通，了解社会大众实际需求，为自身新闻价值判断能力的提升奠定基础。

其次，新媒体时代，海量信息不断涌现，为促使自身可以在繁杂信息中排除干扰，寻找具有一定价值的信息。因此新闻编辑人员应主动提升自身职业技能，将自身由信息接收者及收集者转化为信息掌控者。即为保证高质量信息产品的按时完成、发布，新闻编辑应主动倾听受众的意见，全面了解受众需求。根据受众需求设计新闻信息呈现方式，并根据受众反馈的信息进行新闻信息产品模式的优化升级。

最后，新媒体时代信息超载现象的出现，对新闻编辑人员信息辨别能力提出了更高的要求。基于此，新闻编辑人员应结合新媒体时代发展需求，构建知识管理战略体系。同时最大程度保证信息提取真实性及完整性，新媒体时代新闻编辑人员应以法德兼顾为原则，利用自身工作职能，与司法部门合作。双管齐下，重点对影响社会舆论的“网络水军”、网络诈骗、低俗文化平台等进行大力打击，为信息辨识提供一个良好的环境。同时新闻编辑可以新媒体网络平台为主要阵地，在法制的基础上，以精神文明创建效率提升为阶段主要工作目标。利用宣传渠道，加强与多家媒体合作联动，如教育机构、司法机构等。

（二）专业素养培养措施

一方面，传统媒体时代新闻编辑大多为新闻提取、整理、后期策划等方面的专业人才，而新媒体时代，单一新闻分析模式已与时代发展脱离。因此，新闻编辑应结合阶段工作的需求，将自身现有专业知识与生活工作经验进行有机结合。据此，从大众角度出发，进行新闻信息提取及分析，挖掘新闻信息浅层线索。同时新闻编辑可利用新闻信息在说服力、可信度方面的优势，采取学科交叉的方式，将知识型专业结构架设转化为行知并进型专业结构设置，充分满足新媒体时代信息传播对新闻编辑的要求。

另一方面，针对新媒体时代新闻编辑角色的变化，新闻编辑应主动由幕后制作走到台前，自觉担任公共论坛主持人，逐步拓展、提炼、培养自身专业实践技能。基于新媒体时代的公共论坛主持工作对新闻编辑新闻信息整合能力、网络沟通能力具有较高的要求。其中在新闻信息整合能力培养过程中，新闻编辑应结合新媒体海量数据特色，针对受众需求，提取需要的新媒体数据，将部分零散、有意义的内容，进行重新编排整合。同时以单条新闻、单个新闻事件或单个话题，进行合理编排整合，在原有新闻内容的基础上创造新的价值；而在网络沟通能力培养过程中，新闻编辑人员可基于新媒体时代传播的交互性，主动与社会参与者进行信息沟通。基于新媒体的沟通能力主要指利用社交网络调查的能力、利用社交网络发起讨论的能力及创建网络社区的能力。基于此，新闻编辑应主动参与社区网络，在不断实践过程中培养自身网络沟通能力，从而保证自身编辑的话题内容可以引导社会话题走向。

（三）社会责任培养措施

一方面，新媒体时代新闻信息来源多样、繁杂丰富，报道失实概率较高。报道失实问题的出现，不仅与新闻编辑过于迎合受众需求有关，而且与新闻编辑人员社会责任具有一定的关系。因此，新闻编辑应明确自身在受众知晓权、推动社会发展方面的责任，坚守新闻专业主义精神，将新闻职业道德培养作为阶段主要工作。同时结合现实生活体验，以真实性、完整性为原则，进行新闻解析及整合。在这个基础上，新闻编辑应以正能量新闻内容编辑为入手点，将新闻价值、作用进行良好呈现，为积极向上、健康的社会舆论氛围的营造发挥自己的力量。

另一方面，作为新媒体时代新闻编辑，应主动帮助受众提高受众媒介素养。即在具体工程过程中，新闻编辑应正确认识社会互动在新闻效果方面的作用。从宣传入手，积极与受众良性互动，激活新媒体文化传播功能，逐步提高受众媒介素养。引导受众自觉遵守网络文明公约，客观、理性认识网络现象，提高自身在网络信息传播中主体地位，为专业媒体新闻传播效果提升提供依据。同时为促使自身在提高受众媒介素养方面的工作效率的提升，新闻编辑可从舆论教育源头出发，与教学科研部门合作。从初级教育模块出发，将媒介素养教育纳入基础教育课程，如青少年成长计划等。充分发挥自身在提升受众媒介素养方面的职责，发挥高校创造与传播文化的功能，长时期开展受众媒介素养培育工艺活动。通过先进群体的行为示范，为整个新媒体时代起到良好的推动作用，逐步形成集新媒体心理疏导、新媒体技术理论教学为一体的媒介素养社会化教育，提高公民媒介素养，为新媒体时代正能量社会的构建奠定基础。

此外，团体文化教育是新媒体时代新闻编辑社会责任意识培养的关键。因此，新闻编辑人员应自觉利用新媒体增加团体情感关系。将相互督促、相互提醒、相互分享健康信息融入常态化团体媒介素养培育机制，充分利用团体媒介素养教育功能，为新闻编辑媒介素养培育提供良好的成长空间。

四、总结

综上所述，新媒体时代的到来，为互动媒体形式发展提供了良好的机遇。人们信息搜集、共享模式发生了较大的变化。据此，新闻编辑应从新闻价值判断、专业素养、社会责任感等方面入手，转变自身工作理念，主动肩负起自身社会责任，提高专业素养，调整知识架构，为社会主义和谐社会的建设及社会正面舆论氛围形成提供良好的驱动作用。