网络音乐教育

张雨萌 李璐瑶 陈悦韵 梁伟海 冯美琪 广东海洋大学寸金学院艺术学院

一、网络音乐教育

网络音乐教育，有别于传统的线下教学，即利用互联网的便利，进行网络音乐教育教学。

从20世纪末起，网络教育逐渐走进人们的视线，起初受用于各大高校开展网络课程，随着时代、科学技术的发展，音乐教育也开始在网络上兴起，例如微信公众号、快手短视频、抖音、哔哩哔哩网站、优酷等手机软件。它们通过撰写文章、录制短小精炼的视频或直播的方式，向广大音乐爱好者提供一个不受时间、空间限制的学习天地，让音乐爱好者随时随地学习音乐知识，促进网络音乐教育的兴起与发展，构建一个强大的网络音乐资源的共享和学习交流的平台，随着社会需求的发展，还出现了网络一对一授课、陪练等授课功能。

其中，通过对音乐公众号的探索，了解到大部分音乐公众号普遍分享各类音乐知识和最新音乐资讯，例如杰出音乐家的人物介绍、练习技巧、经典教学视频等进行线上音乐知识分享。此类公众号向大众分享各类音乐知识，促进音乐资源的快速传播，提高人们的艺术修养，但诸多文章都存在相似性、单调性，缺乏创新性等弊端。

二、网络音乐教育的优点

互联网的发展伴随着许多新兴产业的兴起。音乐教育利用互联网，使人们充分利用空闲时间学习，不断的充实自我、提升自我。以下将针对网络音乐教育分析其发展的优点。

(一)打破了传统的教学模式

从特定的教学地点转向不受时间、地点与空间限制的线上学习，学生只需要通过手机软件或电脑等媒体，随时随地开展课程学习，让学生更好的安排自己的课余时间，丰富课余生活。

(二)增加学习的积极性

线上音乐教育，可以让学生根据自己的爱好，自主选择课程，从被动学习转向主动学习，增加了学生的学习积极性，同时录制的视频还可以反复观看，方便学生随时回顾课堂内容，便于课后复习。

(三)提高自主学习能力

区别于传统的教学模式，线上学习缺少学校老师的现场督促，以自学为主，对学生的自主学习能力要求更高，使之在学习中需要更加积极主动地发现问题、解决问题，从而提高学生的自主学习能力。

(四)线上增加一对一陪练课程，更好的实施因材施教

网上一对一陪练，教育者针对学生的独特性，设计出具有针对性的教学方案，既能满足学生及家长多方面的需求，又能让学生在课后练习中及时查漏补缺，改正错误的姿势，养成正确的弹奏习惯与练习方式，更好的实现因材施教。

(五)形成音乐资源共享

从书籍走向网络文章，人们利用微信公众号撰写音乐推文，分享经典视频与音频、乐谱、练习技巧等，以转发分享的方式，编织一张强大的音乐资源共享网，方便学者随时随地查找资料，形成网络资源的高速传播，同时提高学者的艺术修养。

(六)加强了各界音乐的交流

人们录制的教学视频类型丰富，有传统音乐、流行音乐、也有综合两种类型的创新型音乐，许多音乐爱好者，通过观看视频，相互学习，既能提高人们对音乐的兴趣，又能促进各界音乐的发展与交流。

(七)加强个性化教学

网络音乐教育可以真正实现因材施教，针对每位学习者的实际情况制定不同的教学方式，让学习者可以更快、更容易地吸收相关知识。对在职教师而言，可以在闲暇之余，观看网络教学视频，取其精华去其糟粕，从而改变线下教学的方式，提高课堂的趣味，增强个性化教学。

三、网络音乐教育的问题和建议

任何事物都具有两面性，网络音乐教育也不例外。在网络的高速发展下，网络音乐教育的弊端逐渐显露，以下将针对网络音乐教育出现的问题作出分析并提出可行性建议。

(一)网络数据服务不稳定

网络是一个庞大的集体，每天有数以万计的数据信息的上传与更新，有时会出现一系列的数据传输拥挤现象，使得数据更新的缓慢。尤其是一些音乐曲谱网和有关于音乐教育知识、论文网等，所上传的乐谱模糊、论文和音乐教育知识查阅缓慢卡顿；上传内容到网站上出现一些问题不能及时解决与优化；网站主页过于单一，内容选择不多等问题。诸如线上直播，由于网络的数据服务不稳定，某些时候会出现对不上口型，教学中的弹奏音与示范动作不统一的现象等。

希望各大音乐知识网站加强对网站所存在的一系列问题进行解决和创新，增加技术人员对网站的日常维护与升级，让更多学者有效学习，以达到自己的学习目的。

(二)线上教学服务不完善

线上教学服务是指线上教学对学生的一系列服务，是吸引人们来上课的关键。只有服务好才可促进学生和老师之间良好交流。但硕大的远程教育系统服务也会出现问题，如：学员在上传自己资料时出现上传超时或上传服务器奔溃的情况；平台所提供的线上服务体验不佳，使得学生体验极差，而造成人员流失。另外，曲谱的上传的格式不兼容或曲谱无法打，只能另找其他版本的谱子，影响上课的质量。还有学生报名系统过于单一，没有很好的优化，实体的线上缴费过于繁琐，减低学生想上课的体验，还有学生线上缴费成功信息延迟在系统上显示等。这些服务的缺点迫使人们对线上教学产生戒备心理，不太愿意线上学习。

作为服务教育的建设这者和发展者，要着重于优化线上教学的服务、方法，将线上教学变得简单、便捷，提高学生对线上学习的体验，从而逐步解决对线上教学的戒备。

(三)网络语言使用不恰当

现今，进入快速时代，每天接触各类的信息量大，造成人们形成一种不愿意看多文字、文章的习惯。人们在撰写文章的时候，往往以自身的想法出发，利用大量的网络语言，从而增加文章的趣味，吸引阅读者的眼球。但有部分网络语言使用不当，导致概念含糊不清、混淆知识，日积月累，错误的知识广泛流传，正确的逐渐淡忘，阻碍了音乐的发展。

作为音乐网络教育者，需要具备扎实的专业功底，在创新推广的同时，需要注意语言使用的严谨性，也要求撰写者有丰富的书籍阅历，规范文章书写格式，做到简明易懂的文章内容，也不失严谨性；保护正确音乐知识的有效传播，杜绝部分网络语言对音乐知识的影响。

(四)没有全面涉及每一个年龄层

不同年龄段，学习音乐知识的接受能力有所不同，所能接受程度也有所不同。线上教育普遍适合青年学者，对于幼年与年长学者没有针对性的线上教育。年幼的学者，更多是以开放他们思维创新能力、动手能力为主要目的；青年阶段的学者，有一定的阅读和学习能力，更多是以传授学习方法为主；年长的学者，则以深究为主。

所以，我们需要根据不同年龄段推出不同的教学方式，在拍摄视频和撰写文章前需要了解不同年龄学者所需要的学习方法，从而设计出多样化、针对性的学习模式。例如，年幼的学者通过做游戏的方式和感官肢体接触的方式，把理论知识、技能技巧融入到游戏中，使得学者在玩乐中学习；青年的学者通过简单的视频学习以及共公众号文章的阅读，激发学习兴趣，提高自主学习能力；年长的学者，有一定阅历和足够思考的时间，更多是对某个音乐领域的探索。

(五)优先考虑被服务人群，提高教育质量

线上音乐教学逐渐增多，各平台纷纷推出热门乐器的线上教学，其中最多的钢琴教学。在招收线上教师时，一般考核以线上语音通话或视频为主，考核过程不能保证成绩的真实可靠，而考核通过后也没有对教育者进行进一步的专业化学习教育培养，使教育资源分配不均。另外一些平台要求考核通过的任职人员必须按公司给的授课步奏及规格文字授课，妨碍了授课人员对每一位学生理解能力范围的“对症下药”，不能真正做到因材施教。其次，学者在挑选线上音乐教育的经营商时，缺乏对其背景的了解，对每一位线上教学的教师的信息准确度不充分了解，或者一些经营商为盈利而包装管理下的职员信息来欺骗消费者，从而盲目选择课程或教师，使学者花费时间与金钱，但换不来想要的学习目的。

对于以上弊端，提倡经营商做好良心的线上音乐教学，提高线上教育教学的质量，提供教育者真实有效的资料信息，定期对教育者进行专业培养，提高其专业能力。希望有关部门对教育类事项做到及时的监督，从而保证我国在各个教育领域的良好发展。

(六)教师资质参差不齐

网络音乐教育是一个新兴的产业，固然存在一定的缺陷，教师的资质不能得到充分的保障，有许多为谋求利益，虚报学历，并在网上传授错误知识。例如“新和弦”事件，教师在录制一套音乐教师资格考试培训网课中，出现许多低级错误，在音乐网课教育中引起了深思。教师自身也缺乏扎实的专业基础，在传道授业过程中严重影响到日后的学习。基础是成功的关键，基础打得牢，才能学得好、学得快。

所以，在网络授课用人方面需要加强对教师的专业考核与认证，并定期对教师进行培训，提高教师的素质与专业水平。

四、结语

音乐网络教育是互联网发展过程中的必然产物，是促进音乐教育发展的重要力量。在互联网的发展过程中，网络音乐教育越发成熟，给人们带来无限的学习便利。但是，在发展的过程中，网络音乐教育的弊端也逐步显露，本次研究发现的问题，给予的建议仅仅是冰山一角，在音乐网络教育的未来之路，还需要我们不断的发现问题，分析问题，解决问题，充分利用网络的优势，提高音乐教育的普及，实现音乐教育的现代化目标。