互联网+背景下的基础日语教学研究

阿依努尔 新疆师范大学

在互联网技术快速发展的今天，人工智能与互联网深入人们生活当中，成为了人们生活必不可少的一种技术。基础日语教育是日语专业必修课程，虽然在很多方面都有做教学方式调整，但仍旧受限于一些问题。本文将分析互联网背景下，互联网+在基础日语教育中的应用，分析提高教育有效性的具体方法。

一、基础日语教育现状

基础日语课作为日语专业学生必修课程，国内很多高校都有予以其教学方法、教育模式研究高度重视。在多年的实践与发展过程中，高校的基础日语教育方式发生了很多变化，引入了空间教学、微课教学等多重手段。但传统教育模式仍旧在教学中发挥着突出性作用[1]。

教育过程中教师仍旧是主体，学生仍旧是知识接受体。学生往往没有主动参与到课堂互动当中，这种方式显然会影响到学生知识接受的实际效果，无法让学生深入学习，理解知识含义，把握与缕清知识要点。压抑的课堂气氛无法体现教育追求[2]。绝大多数情况下都是教师在教，学生在听。缺少足够的互动频率无法保障学生的知识学习效果，影响着学生的知识衔接与知识累积。师生有限的沟通自然无法让教师了解学生情况，为学生提供相应教学资源。

虽然当前已经有部分教师意识到了可以利用互联网技术拓展教育、互动条件，比如利用信息技术发布作业，在课后和学生一对一沟通。虽然这种方式体现了教育针对性但是却缺少学生一同质疑与讨论环节。

传统教育中很多难度大的教学部分教师只讲一遍显然无法让学生充分理解，而如果多次讲解则会受到地点与课时限制。如果教师无法为学生第一时间提供回复，将影响到后续学生的学习效果[3]。

互联网背景下基础日语教育迎来了重大挑战。利用互联网科技、互联网技术学生可以随时随地搜索知识、学习知识。网络让教育变得十分便利、十分轻松。在这样的视角下如果教师没有改变教育模式，将无法适应新时期的教育要求。

二、互联网+对日语基础教育的影响

互联网的到来带给基础日语教育巨大的挑战和机遇。为顺应时代趋势与潮流，就需要重视对互联网技术的应用，打造多元化课堂与教育模式。

在互联网技术不断进步的今天，涌现除了非常多的教学方法。教师需要紧跟时代步伐，提升自身信息技术涵养，这样才能够保障教育质量。

三、互联网+背景下的日语基础课程创新

首先可以引入慕课。慕课教学打破了时间、师资、教育场所限制，充分整合一切可用的网络教育资源。基础日语教育可以应用慕课教学方式，融合翻转课堂与慕课教育形式。将学生视作是课堂的主体，充分提升学生的日语学习效果与学生自学能力。

在实践教学过程中需要充分结合学生自身英语实践条件与慕课资源，打造特色化教育方式。此外教学中还要加强师生互动、师生沟通，提升学生对日语的记忆与理解深度。使用慕课传授日语知识，发挥慕课教育价值。围绕学生的学习能力、基础水平开展教学活动，最大化日语教育价值。

其次可以引入微课教学方法。微课是当前非常流行的教育形式。教师可以将教学中的重点与难点制作为微视频并发布到网络。学生利用网络学习知识。微课包括微资源与微视频。当前背景下微课已经成为了常态化教学形式。相较于慕课，这种教学方法有着更强的指导性，能够针对性的讲解与指点知识的难重点部分。

四、保障教育改革有效性的前提

教师需要充分利用互联网丰富的资源构建教育题库、教育资源。学生可以利用资源库与题库提前自行学习，随后在课堂上发表建议与看法。教师为学生解决自学过程的疑惑，提升学生对知识的理解深度与见解水平，获得效果更突出的教学结果。学生能够真正享受到学习的乐趣，参与到学习过程当中，规避了一言堂现象的存在。

教师可以组织学生，并建立基础日语课程讨论组、讨论群，用互联网这一媒介展开无障碍交流。当然也可以搭配使用各种交际软件针对性的展开知识讨论、知识研讨，帮助师生课后无障碍沟通、无障碍互动。学生随时利用互联网渠道提问。师生之间以及生生之间都可以利用网络渠道讨论与交流。

如果条件允许甚至还要创建网络学习平台，教师提前将准备好的微课视频上传到平台，学生随时随地下载平台资料，学习知识。学生在课上不理解的知识可以在平台中反复观看，加深理解与影响。当然学生也可以在学生区上传自己对知识的理解供大家分享。

五、结语

本文以互联网+的趋势为研究对象，反思了当前基础日语在教学过程中暴露出的问题，以实践经验为主导，提出了许多的设想与思路。基础日语教育探索中会遇到各种各样的问题，在实践中需要充分利用互联网技术，妥善处理日语基础教育要求和情况，最大化互联网+技术的价值与优势。互联网+背景下日语教育在内容、方法以及理念上和传统教育出现了很大变化。基础日语教学教师一定要充分利用互联网资源，做好教学资源优化，创新与改革教学方法，保障教学效率与质量。