基于“工匠精神”的校企合作协同育人机制研究

王冰玉 白城师范学院经济管理学院

经济改革的不断发展和深入，使我国对知识型以及创新型技能人才的需求量比较大，特别是高级技工在行业发展过程中的数量比较少。这就需要大力开展职业教育工作，促进校企合作才能促进现代职业教育的进一步发展和创新。在当前职业教育工作中以“工匠精神”为基础，构建校企合作协同育人机制，能够深化产教融合，创新职业教育的人才培训方式。为我国的经济发展培养出高素质的、高水平的技能型人才。

一、“工匠精神”内涵

在我国的传统文化中，工匠是与时俱进的文化表现形式。而在当前的时代发展过程中，工匠有了新的时代内涵，并且随着各种职业属性以及职业类型的不断丰富，“工匠精神”也有了新的内容。我国传统的工匠主要指的是石匠、铁匠、瓦匠、木匠等。而当代的工匠主要指的是各行各业的技术精英。例如某领域的学术带头人、技术应用型人才以及技能大师等。在当前的时代发展过程中，“工匠精神”是一种深层次的文化表现形式，也是一种促进社会进步发展的主要精神理念。“工匠精神”是在社会发展过程中，对各种文化要素、制度要素、经济要素、教育要素以及社会要素等进行有效融合，发挥其共同作用的时代精神[1]。

而在校企合作协同办学过程中，根据企业的人才发展需求，同时考虑行业的发展变化情况，对当前的校企合作机制、运行过程和最终的人才培养结果进行分析和研究。在当前的职业教育过程中要以“工匠精神”为基础、为核心，构建融合社会文化、企业文化、行业文化、校园文化以及民族文化的文化育人机制，这样才能培养出技术水平较高的、工作严谨的、品德高尚的、优秀的技术技能型人才。

二、以“工匠精神”为基础开展校企合作协同育人机制的必要性

以“工匠精神”为基础，开展校企合作协同育人机制，在当前的人才培养过程中其必要性主要表现在以下方面：一方面是我国发展的战略性要求。当前我国的经济转型进程已经到了关键时期，在推进供给侧结构性改革的过程中，对高素质、高水平的人才需求量比较大，特别是技术技能型的人才在经济改革发展过程中的缺口比较大。因此，必须对职业教育的培养模式进行改革，要根据行业的发展形式，以企业对人才的需求开展职业教育工作。要让学生在学校树立职业态度，树立工匠理念，从而培养出创新型、应用型的高素质人才。

三、构建以“工匠精神”为基础的校企合作协同育人机制策略

(一)打造“工匠精神”文化环境

在构建以“工匠精神”为基础的校企合作协同育人机制的过程中，要以打造“工匠精神”文化环境的基础环境保障。在构建校企合作协同育人机制的过程中，要将民族文化、企业文化、行业文化、社会文化以及校园文化进行有效融合。要将培养高素质的人才作为教学目标，尤其是培养学生的文化水平以及人员素质。提高学生爱岗敬业的职业精神。在进行职业教育的过程中，要努力将企业文化以及职业文化进行融合，探索以“工匠精神”为基础的校企合作协同育人模式。这就需要学校与企业进行交流与合作，打造企业文化长廊、文化大讲堂等具有特色的文化活动。为学生营造良好的工业的“工匠精神”文化氛围，增强学生“工匠”意识。

(二)引领典型示范“工匠精神”

“工匠精神”就是精益求精，敢于创新，吃苦耐劳的精神，是行业发展过程中，技术人员具备的优秀良好的品质。而在当前的职业院校教学过程中，坚持以“工匠精神”作为示范引领，有利于帮助学生树立个人的职业责任感以及使命感。学校要利用时代发展背景中的精神文化，利用典型示范进行引领，充分弘扬“工匠精神”[2-4]。

(三)转变课堂教学模式

在开展以“工匠精神”为基础的校企合作协同育人教学模式的过程中，关键是要将企业家、技能大师等行业领域的高水平人才引进到学校教育活动中，使其参与到校企合作协同育人教学模式的构建工作中。这样有利于促进教学模式的改革，可以根据企业的人才需求以及行业的人才需求，制定教学课程标准和教学课程内容[5]。

四、结语

总而言之，基于“工匠精神”的校企合作协同育人机制是促进高等职业教育创新与改革的教育理念，是符合当前企业人才发展需求与市场形势变化的技能型人才培养观念。在构建以“工匠精神”为基础的校企合作协同育人机制的过程中，相关部门的教育管理人员要重视育人机制创新改革的必要性，坚持营造“工匠精神”文化环境，发挥引领典型“工匠精神”的示范作用，对学校的教学课程内容以及教学模式进行创新改革，保证教学内容与“工匠精神”育人机制之间的适应性。这样才能保证高等职业院校的创新发展，提高高等职业学校的教学水平，为我国经济改革的进一步发展培养出高水平的高素质的技能型人才，促进我国社会经济的发展。