新闻传播中的互文性探析

高长岭

（河南日报，河南 郑州 450008）

一、引言

互文性概念进入中国多年来，在文学评论、语言学等领域普遍受到重视，但在新闻传播领域还远未引起重视。随着通信技术的进步，新闻传播变得更加快捷，新闻接受更趋于碎片化，受众与传播者的互动更为方便和频繁，传播活动呈现出更为复杂多样的态势。新闻信息传播的及时性和碎片化，决定了新闻传播活动中的互文性特征更为明显。因此，对新闻传播进行互文性分析，即从互文性角度分析新闻作品，探讨新闻文本的互文手法，研究新闻评论中的互文关系，可以有效引导新闻传播活动，改善新闻传播文本质量，提高新闻传播效果。

二、中西互文概念的比较

互文原本是中国传统语言文学中的一种修辞手法，文章“参互成文，合而见义”，而互文性（Intertextuality）则是西方文艺理论家20世纪提出的新概念。二者既有联系又有区别，进入中国后被翻译为“文本间性” “互文本性”，或者简称为互文性。

有人指出，互文是“互文见义”的简称，作为一种修辞方法，它是指上文省却下文出现的词语，下文省却上文出现的词语，参互成文，合而见义，使语言凝练简洁，语意含蓄丰富。较早注意到“互文”现象的是郑玄。

互文是常见的修辞方式。有句内互文，“秦时明月汉时关” “主人下马客在船”；有上下句互文，“开我西阁门，坐我西阁床” “当窗理云鬓，对镜贴花黄” “不以物喜，不以己悲”“叫嚣乎东西，隳突乎南北”；有多句互文，“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。” “十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。”

学者刘斐、朱可把传世文献中的互文分为三大类十小类，其中的“语义互补互文”源出于清代章学诚提出的“合纪传之互文”，“纪传之文，互为详略”。

据笔者的阅读经验，在古代书籍中，“互文”是一种常见的注疏手法。在古人注释江淹的《去故乡赋》“怅浮云而离居”时说：“《古诗》曰：浮云蔽白日，游子不顾返。《楚辞》曰：折蔬麻兮瑶华，将以遗兮离居。”对“浮云”和“离居”并没有展开解释，而仅仅是列举出古代典籍中包含此词组的诗句，引导读者对本诗句进行理解。这样用罗列其他文本，以解读该文本的例子，在古代书籍中可以说是俯拾皆是，不胜枚举。

这种把一个文本的理解置于众多文本之中的理念，与西方文艺理论中的“互文性”概念十分相似。

不少学者认为，朱莉娅·克里斯蒂娃在1969年出版的《符号学》一书中首先提出了互文性这一术语。程锡麟说，对互文性的界定分狭义和广义两种。狭义的定义以热奈为代表。

程锡麟根据欧美学者的互文性理论和文学作品的实际情况，把互文性在文学作品中的体现大致归纳为5种情况：引用语，典故和原型，拼贴，嘲讽的模仿，“无法追溯来源的代码”。

可见，中西方的互文或者互文性概念，既有很大区别，也有相通之处。

三、新闻传播的互文性特征和表现

随着通信技术的迅猛发展，新闻传播变得更为方便快捷，互联网、微博、微信、客户端频繁更新迭代，让新闻传播的渠道更为多样化，也让新闻传播的主体更为多元；对于受众来说，新闻文本带来的信息更为碎片化，相对于传统媒体来说，受众对于新闻传播者的互动性增强，对新闻文本的解读更加多样，传播活动更趋于复杂化。

新闻传播文本的及时性和碎片化特征，决定着新闻传播文本具有鲜明的互文性特征。本文所指的新闻传播文本，狭义上指的是新闻作品本身，广义上指新闻作品主文本以及辅助主文本传播的副文本，包括消息、通信、编者按、开栏的话、短评、记者手记、专栏题目、插图、图表、空镜头、画外音、旁白、同期声等。

由于新闻作品反映内容的时新性，决定着新闻作品长度一般较短，反映的事件情节一般较为单一，而此事件涉及的前因后果、来龙去脉，则非常复杂。对于这些内容和背景，在一篇幅较短的新闻作品中不可能详细交代清楚，只能由读者自行“脑补”。

新闻传播活动具有突出的互文性特征。按照文艺理论家对文学作品的互文性分析，新闻传播文本中的互文性特征表现得十分明确而丰富。

首先，在一个确定的文本中有着丰富的互文性特征。比如，采用直接引语、间接引语，直接把受众引向其他文本；引用典故和原型，让受众想起典故的出处，明白传播者所要表达的含义，还有大量无法追溯来源的代码。

其次，在一个新闻专栏内，把相关的文本集中在一起进行传播，比如在报纸上，把编者按、主稿、配图、评论，形成版面主题，各个文本之间就形成互文本关系；或者在连续刊发的一个系列报道中，比如“壮丽70年 奋进新时代”专栏，每篇报道之间也具有互文性。

再次，在同一媒体中，每期的文本与其他各期的文本也存在着互文本关系，比如某一个省级党报，会在一年之中分别报道全省各县、市、区的工作成就和先进经验，在对全省各地的报道中，形成了互文本，从而形成对全省努力发展的综合印象。

最后，在受众阅读新闻传播文本的时候，会根据新闻传播文本的内容，联想到自己之前阅读过的文本，甚至是自己和朋友经历过的事情，与新闻传播文本形成互文本。比如，不少网民会看完新闻传播正文之后，还要翻阅后面的“跟帖”，这样网民的“跟帖”与新闻传播文本，也构成了互文本关系，甚至与原有传播文本形成新的传播文本。

四、互文性对新闻传播效果的影响

新闻传播文本的互文性特征，存在于文本的策划、制作、传播和接受的各个环节，这就不但要求传播者必须深刻理解新闻传播的规律，提高传播效果，也要求受众在接受新闻作品时，有着丰富的相关联的文本阅读经验，才能更为准确、全面阐释或理解传播者的意图。

新闻传播者要充分利用互文性特征，阐释传播者的思想和立场。在党的十九大报告中提出的新思想、新任务、新说法，党媒往往在新闻传播中讲述与之形成互文关系的新闻故事，深化受众对党的十九大的认识。有的媒体，则利用新闻热点，传播与之相关的新闻文本，与原文本形成互文关系，在“蹭热点”的过程中，加深对热点新闻的理解。但有些自媒体写手，在蹭热点中乘机推销自己的产品，实现其商业意图。

新闻传播者要避免互文性的“重复”，让报道出彩出新。新闻作品要求故事新颖，吸引受众阅读，而“模仿”和“重复”是互文性的重要特征，克里斯蒂娃曾说：“每一个文本都是对另一个文本的吸收和改造。”如何把握新闻作品的新颖性和互文特征中“重复”之间的尺度，是摆在新闻传播者面前的重大课题。新闻传播者应该紧扣传播主题，避免引用大量空话、套话、废话，寻找发现新故事，主题可以重复，而故事不能反复引述，让新闻作品“陌生化”，引起受众的关注。比如，乡村振兴、脱贫攻坚、建设小康社会的主题要坚持不断，但反映这一主题的故事则需要不断创新出彩。

新闻传播者要加强对传播文本的把关，强化新闻传播效果管控，避免受众从文本之中生发其他传播效果。近些年由于通信技术迅速发展，新闻传播者与受众的互动不断加强，读者可以及时发表对新闻传播文本的评论，新闻传播效果得到了有效检验，但传播效果也同时受到了严峻考验，不少充满正能量的新闻传播文本，引发起意想不到的后果，甚至引发舆论次生灾害。新闻传播文本欠缺把关意识，为舆情埋下“地雷”。比如，某省直机关在宣传机关党委的成就中，积极为机关适龄入学儿童解决了上学难题，这就极容易触发大家对“入学难”的关注，引起舆情激烈反弹。

五、结束语

总之，我们需要对新闻传播中的互文性进行高度重视，只有在思想重视了，才能够在工作的过程之中合理的利用互文性带来的影响。在文中对比分析了中西互文的概念，这为进一步探讨新闻传播中的互文性提供了基础。接着对新闻传播的互文性特征和表现展开了分析，这有助于加深对互文性的认识。最后则是注重分析了互文性对新闻传播效果。通过这些分析，有助于加深对新闻传播中的互文性的认识，继而加强对新闻传播文本的拔管，强化对新闻传播效果管控。