微信平台下微课程的开发探析

刘子琳

（四川农业大学艺术与传媒学院，四川 雅安 625014）

微课程这一概念虽然提出了近十年，目前也有较多的学校将微课应用到日常教学实践中，各类学习平台和APP下载安装的烦琐操作使得微课程并未达到人们预想中的效果。相比之下，具有强大功能的微信无需重新安装学习平台APP就可以获得各类微课程资源，为学习者带来了极大的便利。通过微信公众平台等方式进行资源共享的移动学习已经成为趋势。

一、微课程与微信

微课程作为一种新兴的教学资源，其设计制作、实践中的使用策略等方面是最近几年的关注热点，关于各类微课程实用学应用的研究不断出现。随着理论研究的不断深化，各类微课程网站和学习平台纷纷涌现，其内容涵盖了教育的各个领域。微课程的本质是一种新型课程资源，教师以“微目标、微教案、微讲义、微练习”为原则设计课程并实施操作；学习者通过微课程的学习课程内容实现与教师的互动。

作为一款社交软件，微信操作便捷、通信及时、交互性强，成为“微”时代背景下的人们的获取各类信息和知识的重要途径之一。微信具备跨平台、即时通信、操作便捷、交互性强、平台开放、自主选择关注、移动性强、内容碎片化等特性，与微课程传播性、互动性、碎片化、集成性、泛在性等特征相符合。目前，微课程以微信为媒介，通过微信公众平台等方式进行资源共享的移动学习已经成为趋势。

二、微信平台下微课程开发原则及设计要点

微课程的设计，要结合微信的功能特性，遵循微小化、学习者为中心、设计性、可视化、结构性五大原则对微课程进行设计。

课程的教学内容要遵循教学认知和规律，遵循微原则结合微信的功能进行设计。微课程本身的短小精练的特征，决定了设计过程中要做到知识点细化，问题深入针对性强，知识容量讲练。优质的微课教学设计是借助微课制作和微视频录制而产生的，需要进行两次创造。因而，微课程的设计性尤其重要，是微课程的核心。

微课程在微课程的设计过程中，要选择可视性较强的图形动画影像。目前随着微信版本的不断升级和微信的公共平台服务的提高，为微课程在可视化、设计性等方面提供了便利。微课程的设计要将片头、课程主体、案例、提问与讨论、测试、小结、片尾等都要做到遵循结构完整性原则。主题明确内容清晰结构完整的微课程更受微信公共平台的关注。

微信平台下的微课程还要注意以下设计要点：明确课程学习对象，注重学习步骤的展示。课程内容、学习目标要精练集中，力求用一个课程传达一个知识点。微课程的界面克服文字赘述，尽量以关键词的形式出现。知识点讲解结束后为帮助学习者理清思路，要配备知识总结。学习评价设计要采取多种评价方式。利用微信的群聊功能，设计小组交流、协作学习、在线测试等课程设计。

三、微信平台下微课程设计开发模板

结合微信的功能特征，笔者建议运用ADDIE（实际应用中具备系统系、完整性、灵活性等优势）教学设计模型，来指导构建微课程设计开发模板。

在微课程的设计阶段，确定微课程的主题，要从微学习活动设计、媒体选择与界面设计、微学习服务支持设计这三部分进行。根据微信的特点和学习者的特点，结合不同学科的特征进行学习活动进行设计。微课程学习情境是建立在对学习内容、学习主题、学习知识的类别基础上，结合学科特征进行设计与创设。微课程的学习情境有助于充分开发学习者的主体性和学习兴趣。微信环境下的微课程学习活动的最终效果由微学习策略设计的决定。

在微课程的学习活动的设计中，要结合微信的功能特性相应地配备教学评价设计。通过教学评价可以引发学习者的思考和自我检测，同时这是对教学情境、教学内容、教学策略进行的检验，是教学活动设计实现的意义所在。微课程的媒体的选择与界面设计要根据微信的功能和学习者的特点，充分考虑学习者的操作习惯来进行设计。微课程的界面设计要结合微信公众平台的特点，做到简洁醒目。操作便捷布局合理，要以学习者的特点知识水平等为参考，做友好型界面设计。微课程的服务支持设计理念要结合微信自身得服务功能和使用者的习惯，在信息服务支持、资源服务支持、后台人员服务支持等方面精心设计。除了微视频的设计开发之外，还要设计针对微视频的补充材料，如课后讨论、在线测试、课程评价等，便于及时巩固学习内容。配备专门的微课程服务人员利用微信群聊功能构建学习小组在线解答问题，及时对学习者进行知识互动和检测。

微课程的开发要在分析基础上，结合微信的界面设计从制作微教案、编写脚本、准备素材、开发媒体资源这四个方面内容对微课程进行课程开发。微教案设计是实现微教学目标的重要基础，可根据微课程的特点制作相应的微教案模板，微教学内容、微教学目标、微教学重难点、微学习评价、微教学过程、微反思这六个方面设计模板。教案的制作过程中，要根据微信的功能特征结合微教学目标、重难点、微学习评价等内容，列出指导学习者的导学单。

根据微教案做出相应的文本设计和脚本设计。脚本编写过程中可以对微教案进行补充，有利于素材的筛选，对微课程的开发和实施能够起到承上启下的作用。准备充分后，与微课程的教学模块结合，选择适合的媒体开发工具。媒体素材是承载、传递教学信息的基本组成元素，主要有文本（TXT、DOC、HTM、HTML等）、图形图像（PSD、JPG、SEF、PNG等适用于微课程）、音频（MIDI、MP3、ASF适用于微课程）、动画（GIF、FLASH适用于微课程）、视频（RM、ASF、WMV适用于微课程）这五种类型媒体素材。开发者需要根据微课程的内容选取不同的媒体资源开发工具，进行微课程系统开发。随着技术的发展，有众多软件可以适用于微课程的制作。微信推出的微信小视频管理器更是方便微课程的制作。

开发完成的微课程成品需要根据微信的性能进行测试，借助微信公共平台，将微课程、辅助资料等相关课程资源通过真实的环境进行测试，组织关注者和课程相关的学习进行学习体验与评价。

微课程的教学效果评价主要是学习过程和学习结果的评价。评价是存在于微课程的分析、设计、开发、实施的各个阶段。基于微信的微课程的开发过程中，一方面要针对出现的问题和微信公共平台的情况做调整；另一方面要以反馈结果为参考来对微课程的步骤进行调节。目前，因微课程的概念未形成统一的认识，对其设计评价标准也未形成系统的评价体系。笔者建议，基于微信考虑结合目前已有的网络课程评价体系做出评价，推动基于微信的微课程优质化发展。

借助微信公共平台下的微课程在当下已经蔚然成风，微课程已经具有了一定的发展。虽然在设计、开发、实施、管理、评价等环节并未形成统一的认识与标准。因而笔者结合微信的功能，提出基于微信的微课程开发设计模板。

四、结语

微课程为教育改革、实现信息技术与课程融合带来新思路，将会带来更广泛的影响。将微课程和微信公众平台结合应用于教育领域，目前还处于起步阶段，但是借助微信公共平台来推广微课程应用越来越受到青睐。在目前形成的微信学习环境下，构建资源的共建共享微学习环境模型，师生通过微信公众平台共同分享学习资源具有重要的现实意义。