论互联网发展背景下的高职院校辅导员队伍建设的新路径

李艳梅,程 梅

（滁州职业技术学院,安徽 滁州 239000）

随着信息经济时代的到来，互联网的发展为教育开辟了一条崭新的道路，也为高职院校辅导员队伍建设模式的改革以及教师专业的发展提供了崭新的思路。当前辅导员队伍建设工作已经依托互联网不断更新发展，也形成了一套新的建设模式，但这种自发形成的互联网背景下辅导员队伍建设模式尚且不够成熟，还需要通过科学有效的管理引导其不断走向规范，真正发挥促使辅导员队伍思想先进，提高辅导员队伍专业化水平的作用。因而我们必须要依托互联网技术，不断完善当前辅导员队伍建设的模式，为高职院校辅导员队伍建设提供有效的引导和支持。

一、结合互联网探索高职院校辅导员队伍建设的优势

（一）互联网充足的资源有利于拓展组织者的研究视野

互联网上有着丰富且开放的网络资源可供教师们参考借鉴，因此在进行高职院校辅导员队伍建设之前，组织者可以利用互联网查找最新的教研咨讯、观看专家的讲座以及一些同行的先进案例，从而促进自身视野的开拓，不断提高自己个人的能力，借鉴其中对辅导员队伍发展成长有利的研究组织展开高职院校辅导员队伍建设活动。

（二）促进辅导员之间的合作互动

在以往进行辅导员队伍建设的时候，往往需要辅导员集体选择时间、选择地点展开，然而当互联网介入辅导员队伍建设之后，辅导员们相互之间可以利用互联网提供的一些交流平台进行经验的借鉴，并且相互提建议，这大大增强了参与辅导员队伍建设中各个辅导员之间的互动。与此同时，除了与本校辅导员进行互动之外，辅导员们还可以利用网上交流平台与一些远在千里之外的名师进行互动，从而向名师学习先进的辅导员队伍建设经验，用来促进自身专业能力的成长与提升。

（三）帮助教师进行自我反思并且发现自身问题

互联网具有的开放性能够促使辅导员们从多角度对自己所开展的工作进行多层次的审视，如对比网络上一些名校辅导员的具体工作，发现自己存在的不足之处并且及时改进。同时互联网提供的一些具有社会性的软件，如博客、辅导员交流网站等等都为辅导员们对自己的工作展开反思提供了良好的平台。在进行辅导员工作的过程中也可以在这些平台上对活动的每一步进行记录，并且反思自身的优势与劣势，借助网络资源找到相关的解决方法，弥补劣势，从而促进辅导员队伍建设质量的提升，也从中培育出辅导员们的反思的习惯和能力。

二、进行基于互联网发展下的辅导员队伍建设管理的意义

（一）规范辅导员行为，提高辅导员队伍建设的质量

辅导员队伍建设活动需要具有时代性、针对性、实效性以及全员性的特点，基于校本基础，立足辅导员工作实践有序展开。然而辅导员之间存在主体差异性，其所经历的工作实践以及发现的问题也不尽相同，如果在辅导员队伍建设过程中没有形成一个高效的培训团队，而是任由辅导员们们自主开展，建设的效率必然难以提高。特别是在当前互联网发展的大背景下，越来越多的辅导员意识到了利用互联网开展辅导员队伍建设的好处，然而利用互联网展开辅导员队伍建设却尚且没有形成体系和规范，其应有的功效也不能够得到有效发挥。因此需要通过对辅导员队伍建设的有效管理，合理组织开展辅导员队伍建设活动，引导辅导员们采取多种行之有效的方式展开队伍建设。同时促进辅导员们在队伍建设活动开展的过程中相互交流、达成一致并且相互促进、共同提高，从而使得整个辅导员队伍建设活动质量的提高。

（二）建立科学的辅导员队伍建设机制，促进辅导员专业成长

通过加强辅导员队伍建设活动的管理和指导，建立起一套符合学校具体情况的辅导员队伍建设机制，从而促使辅导员通过参与辅导员队伍建设活动的过程中自身能力获得承认与肯定，所做的工作以及取得的成绩得到认可，获得个人价值的实现并且不断发展提升自身专业能力。如在辅导员队伍建设过程中设立优秀辅导员带头机制，使得优秀辅导员的引领作用得到发挥；建立以互联网为媒介的辅导员队伍建设机制，依托互联网组织本校辅导员进行集体学习、反思并且交流感想观点，提高工作效率；建立辅导员评优激励机制，完善辅导员工作质量评比、辅导员基本功大赛等各项比赛活动，能够有效激发辅导员参与辅导员队伍建设活动的热情，同时提高他们的个人能力。

三、结合互联网探索高职院校辅导员队伍建设的新路径

（一）结合互联网发展变化，更新辅导员思想观念

要想有效推进辅导员队伍的建设，首先需要带领辅导员们了解基于互联网发展下的队伍建设与传统模式的辅导员队伍建设存在的不同之处，感知互联网发展下辅导员队伍建设的变化。主要包括以下几点：

1、主体发生变化

不同于传统辅导员队伍建设模式下某些管理人员为建设活动主体的是，我们需要引导辅导员认识到基于互联网发展下的辅导员队伍建设主体是参与该活动的每一个教师，在教研过程中注重的是任何教师都可以积极发表自己的意见看法，促进不同层级、不同部门之间的意见交换、合作协调。

2、内容发生变化

与辅导员们自主运用互联网进行自身建设所存在的无目的性和随意性相比，真正在全校范围内推广互联网融入辅导员队伍建设活动中是具有明确目的和规范的。我们需要引导辅导员适应这种活动内容的变化，结合在具体工作实践中发现的问题，运用互联网有目的、有步骤地开展辅导员队伍建设活动。

3、活动的方式发生变化

在带领辅导员了解了互联网发展下辅导员队伍建设发生的变化之后，我们还需要进一步引导其更新思想，将自身的发展成长与互联网的发展相契合。如发展辅导员的用户思维，注重教研过程中“用户”的体验。就辅导员队伍建设活动目的来说，是为了促进教师专业化的发展，提高辅导员工作的质量，因此辅导员队伍建设活动的“用户”应当是辅导员本身，那么在开展辅导员队伍建设的过程中，任何环节都应当以辅导员为中心，每个辅导员都要积极参与到辅导员队伍建设活动中，促进自身专业能力的提高。互联网除了注重用户体验的特点之外，还具有平台开放、以产品为核心以及追求简约等特征，都需要我们积极引导教师在开展辅导员队伍建设活动的过程中更新思想，使辅导员队伍建设活动与互联网所具有的特征相融合，形成新的基于互联网发展下的高职院校辅导员队伍建设的新模式。

（二）引导辅导员使用多样工具，开拓多种辅导员队伍建设方式

1、网络与线下相结合

在互联网发展的背景下组织一次辅导员队伍建设活动的最终目的还是希望能够针对实际工作中存在的问题，通过研究改进这些问题，从而促进辅导员队伍更加专业，工作效率不断提高。因此我们在组织辅导员们使用互联网开展队伍建设活动的时候，要重视网络与线下相结合。促使辅导员在具体的工作实践中发现问题之后在网络上进一步深入了解问题并且提出相关的改进方案，然后在此投入到线下辅导员具体工作时间上，最后利用网络对辅导员队伍建设活动的开展进行反思总结。

2、信息分享促进合作教研

互联网是一个开放的平台，因此在辅导员队伍建设活动的开展过程中我们可以组织辅导员积极利用互联网实现信息交流，从而达成促进双方共同进步的效果，促进建设目的更好地达成以及效率的提高。一方面，我们可以组织辅导员借鉴学习网络上其他优秀辅导员的案例，将其中的优点应用到自己的辅导员工作用中；另一方面，我们还要组织辅导员将自己的工作感想、反思等传到互联网平台上，让他人来进行观看、提出建议，从而通过信息分享促进辅导员之间合作的开展。

（三）建立基于互联网发展下的辅导员工作评价体系，促进辅导员积极参与建设活动

辅导员工作评价体系也是辅导员队伍建设活动的重要一环，在互联网发展下的辅导员队伍建设活动中我们仍然不能够忽视这一点。以往的辅导员工作评价体系主要包括辅导员工作成果的展示、竞赛等等，从中对表现优异的辅导员进行鼓励表扬，同时也激发他们积极参与辅导员队伍建设活动的热情。而在互联网发展下，我们在建设辅导员工作评价体系的过程中也可以融入与互联网相关的元素，从而形成更加具有互联网特色的辅导员工作体系。如辅导员可以进行公开展示自己的工作成果，制作相关的网络调查问卷在展示结束的时候让其他教师对自己的表现进行评价，然后收集有效问卷利用数据分析工具分析自己在工作中具有的优势之处以及存在的不足之处。除此之外，在辅导员基本功竞赛等举办方面，我们也可以组织融入一些与互联网相关的竞赛形式，使得整个竞赛评价体系更加丰富充实。我们在组织辅导员基本功竞赛的时候就可以与其他学校合作融入网络竞赛的形式，鼓励辅导员参与网络比赛，增强比赛的竞争力等等。