“模块教学”在高职体育教学中的应用思考

邓　凯

“模块教学”在高职体育教学中的应用思考

邓凯

（湖南财经工业职业技术学院湖南衡阳421002）

在高职体育教学中应用“模块教学”，既能有效培养学生的自主学习能力，加强学生的体能素质训练，又能极大地推动高职体育教学的发展。文章主要分析和探讨了“模块教学”在高职体育教学中的应用。

模块教学；高职体育教学；应用

在高职体育教学中应用“模块教学”，既能增强学生的身体素质，又能培养学生的体育素养。广大高职体育教师就需要在具体教学中不断研究与探索“模块教学”策略，可以促进高职体育教学的进一步发展。

1 “模块教学”的含义及特征

从字面意义上来说，“模块教学”实质上是指把教学过程分成几个模块来进行教学，每个模块完成一个特定的子功能，所有的模块按某种方法组装起来，成为一个整体，完成整个系统所要求的功能，模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑关系，每个模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元，并且每一个模块都对教师教学行为和学生学习方式提出了要求与建议，“模块教学”的优点在于能够对某一模块内的事物进行专门训练，也就是说在高职体育教学中将“模块教学”应用到体育项目的专项教学中，因为在体育学习中，每个学生感兴趣的项目都是不固定的，因此，可以有效应用“模块教学”进行专门的训练培养。

高职体育“模块教学”具备以下特征：（1）独立性，在体育“模块教学”中，不管是哪种学习内容，都可以被划分为若干个不同的模块，并且这些模块都是相互独立的，学生可以紧密结合自身的专业特征来自由选择，既能有效提升学生的学习效率，又能极大地提高教学效率；（2）应用性，我们都知道体育“模块教学”本身带有很强的实践性，其能充分满足不同专业学生的学习需求，在高职体育教学中应用“模块教学”的根本目的是帮助学生在现实生活中更好的应用，从这里我们就可以看出来，“模块教学”带有很强的应用性，学生要想熟练掌握这些体育知识，他们就必须努力学习，主动参与体育教学，如此，才能切实发挥出高职体育“模块教学”的功能。

2 高职体育“模块教学”的基本内容

高职体育“模块教学”包括以下基本内容：（1）体育基础理论，它是基本模块，其中包含的是一些体育基础理论知识，其对高职体育教学的质量与效率起着至关重要的意义，保证基础理论教学的有效性，不仅能确保高职体育教学的高效性，还能为体育教学实践提供有力的理论支持，增强体育教学实践的效果；（2）身体素质，要想学好体育课程，学生就必须拥有良好的身体素质，如此，学生才能有效掌握专业技能；（3）专业技能，专业技能是高职体育教学中一个非常重要的模块，它直接影响了学生专业技能水平的提升，但是纵观实际，我们发现高职学生的体育基础存在很大差异，因此，在实际的体育专业技能教学中，高职体育教师就需要有针对性地设置教学内容，真正做到因材施教，并且在选择专业技能项目时切忌随意盲目，而是要多元化的选取项目，力求调动每一位学生的参与热情，真正实现学生体育综合素养提升的目的。

3 “模块教学”在高职体育教学中的应用

3.1 在体育专项教学中应用“模块教学”

在高职体育教学中，高职体育教师需要把学生的体育学习划分为不同项目，在划分好的基础上进行专门训练，田径运动训练是高职体育教学的重要内容，因此，在田径运动训练中可以采用“模块教学”，把其细分为若干个子训练模块，在细分好之后，切忌盲目开展，必须紧密结合这项运动的发展需求进行专门训练，例如：举重运动是田径运动的重要组成部分，高职体育教师可以把举重运动合理划分为几个训练小节，如：挺举与抓举，在抓举教学过程中，教师可以合理分解教学过程，在正式实施举重训练之前，教师应该正确引导学生进行热身训练，或者是让学生自由组合，自由热身，如：慢跑，做热身操，最重要的是活动筋骨，在正式进行抓举训练时，体育教师应该先给学生讲解下动作要点，紧接着严格按照训练要求训练学生，在训练时一定要充分重视学生的训练质量，提升训练的科学性与规范性，只有严格训练，才能有效提升学生的训练成绩，极大地提高训练质量。

3.2 在耐力训练中应用“模块教学”

高职体育教师可以在耐力训练中应用“模块教学”，随着竞技体育的不断发展，要想在体育竞技中取得好成绩，并不是一件容易的事情，如何才能在体育竞技中取得好成绩呢？体育教师就需要注重学生的耐力训练，耐力训练的作用是不容小觑的，它能够培养学生顽强的意志力，如：中长跑，体育教师应该先教给学生正确的跑步动作，紧接着教给学生正确的呼吸方式，耐力训练中正确的呼吸方式直接影响了学生的体能，在中长跑中，要想让学生达到所需的肺通气量，呼吸就必须有一定的频率和深度，最好的深度是个人肺活量的三分之一，同时还必须用半张的嘴和鼻子同时呼吸，呼吸的节奏根据个人的习惯和跑步速度，最后是正式进行训练，可以把训练分为以下几个模块，如：有氧耐力训练，混合耐力训练，无氧耐力训练，在进行有氧耐力训练时必须采取循序渐进与逐渐加速的方式，但是要注意的是必须保证运动的时间和距离，对于一些耐力较差的学生，体育教师可以先让他们快步走，紧接着慢跑，慢慢提速；在进行混合耐力训练时，可以采用爬坡跑，提升学生的腿部力量，或者是采用追逐跑，变速跑；在进行无氧耐力训练时，可以采用短时间，最大用力和短暂休息的重复运动方法，大约1 min时间，持续剧烈运动，如：快速的间歇跑，重复跑等等，在高职体育教学中的耐力训练中应用“模块教学”，既能培养学生顽强的意志力，又能增强学生的体质。

3.3 加强教学大纲建设，做好教学分析与设计

要想把“模块教学”更好的运用到高职体育教学中，其一必须加强教学大纲建设，在具体制定教学大纲时，切忌随意盲目，而是必须紧密结合课程特征，明确体育教学内容，注重培养学生的体育技能，确立专业明确的培训目标；其二是做好教学分析与设计，必须严格按照教学大纲，把必备的技能，技术，知识合理划分为教学模块，看看什么样的教学顺序才更符合高职生的学习与发展需求，同时不断优化教学方法，不断完善体育教学设备，明确教学目标与考核标准，对于以往传统的体育教学方法，该摒弃就摒弃，该创新就创新，高职体育教学中的“模块教学”必须充分体现“以学为主”的教学思想，有效突破以往传统的教学模式，培养学生的自主学习意识，促使学生自觉参与到体育学习中，如：采用实践教学形式或小组合作学习形式等，有效发挥学生的主观能动性。

3.4 设置科学完善的评价体系

在高职体育“模块教学”中，高职体育教师应该制定一套科学完善的评价标准，这样才能准确分析评价模块教学效果，其中要包括以下内容：教学大纲设计评价，教学内容与教学方法评价，师资能力评价等等，同时应该采取多样化的评价方法，如：建立各类指标体系，定量与定性紧密结合，如果高职体育教师能够严格按照评价结果，不断完善模块教学中的问题，就能有效提升教学效率与教学水平，增强学生的综合体能，另外，高职体育教师需要注意的是对于模块教学中要求的教师问题，体育教师必须充分发挥自身的主导作用，同时紧密结合学生的学习需求，以及体育训练要求等，科学合理地安排体育教学，采取针对性地措施增强学生的参与度，让学生以饱满的热情参与到体育训练中。

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邓凯（1983- ），男，湖南永州人，本科，讲师，教师，主要研究方向为体育教学。

10.3969/j.issn.2095-1205.2019.02.43

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