应用型本科院校创新创业型日语人才培养

孟　琳

应用型本科院校创新创业型日语人才培养

孟琳

（衡水学院河北衡水053000）

当前就业形势竞争激烈，我们应该转变传统的观念，结合日语专业的特点，逐步形成创新创业人才培养的全方位体系，优化人才培养模式，强化师资队伍建设，搭建创新创业教育平台，努力为学生提供学习的空间，不断提高学生的创新创业能力。

应用型日语人才；就业导向

面对当前我国经济结构调整与产业升级步伐的不断加快，人才供需关系正在发生着深刻的变化，对于本科院校而言毕业生就业难和就业质量不高这一问题是需要我们认真思考的。国务院常务会议作出“引导部分普通本科高校向应用技术型高校转型”和实现“600多所地方本科高校实行转型”的战略部署。教育部发布的《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》中明确指出，转型高校要根据所服务区域需求加快融入区域经济社会发展，使高校更好地与当地创新要素资源、产业需求对接。根据我们对河北省周边企业和用人单位对毕业生的专业知识和具体人才需求分析，生产服务一线紧缺的应用型、复合型、创新型人才培养机制尚未完全形成，建立以就业为导向，日语+商务+X和日语+翻译+X的高校商务日语与日语翻译等的专业日语人才培养模式，通过理论教学、实践教学相互融合，提高对学生的综合素质的培养，探索培养企业，用人单位所需的应用型、复合型人才，建立健全的学校、地方、行业企业共同参与的合作办学机制已经成为必然趋势。

1 当前地方型本科院校日语人才培养所存在的问题

近年来地方本科院校的毕业生按照传统的精英教育的培养模式，在校所学知识大多与社会需求脱节，在就业过程中反而不如一些地方应用型技能型的高职院校毕业生。因此，作为地方本科院校进一步探索创新创业型人才培养模式，合理设置各类学生的招生比例，尽可能的为学生们提供更多就业所需的技能，是当前的重要问题。关于创新创业型人才培养模式的研究已经引起各高等院校的重视，但是研究内容多以宏观，理论研究为主，结合本学校实践教学情况有针对性的分析还很不足。具体分析存在以下几点：

1.1 专业特色不足

目前高校所使用的教材大多是以日语专业人才培养为主，对学生实际操作能力培养和社会就业取向不一致。当前很多日语语专业教学中仍然更加侧重语言学的讲授，教学方面没有足够重视学生的实际操作能力的培养，课堂上以语音和语法教学为主，学生在运用语言解决实际能力，商务会话沟通，日汉口头互译以及结合地方经济和区域特色的相关课程较少，在教学中锻炼不足，这些都不符合学生就业和企业对学生实践应用能力的要求。

1.2 评价方式单一

当前大多数本科院校对学生还是以定量评价为主，客观上更加重视学习的结果的评价，但是对于学习过程的评价相对不足。以日语专业为例，绝大部分专业课程结课的评价方式都采用了期末笔试试卷的方式对学生的学习效果进行评价。虽然笔试测试这种评价方式能够关注到学生一学期所掌握的基础知识情况，但是对于应用实践和综合技能的考核评价方面却略显不足，如日语的听说练习、实际交际能力，与未来就业相关的商务知识积累和口笔译翻译技能等。所以，目前采用的评价方法不能体现出对学生应用技能的培养，也不符合应用型本科院校最终的培养目标。

1.3 教师能力亟待提高

当前以河北省本科院校为例，日语专业授课教师研究方向大多集中于日语语言学，日语文学等专业，近年来，商务日语，口笔译专业以及有企业就职经历的日语教师虽然有所增加，但是比例上仍然不足。针对日语专业学生大多日语为零接触学习，当前课程设置中特别加强了基础日语，日语听力，阅读，文法等课程的比例，这样从一定程度上保证了学生的日语能力的稳步提高，但是由于受到师资力量和教师的实际水平限制，对于当今就业市场热门的商务，翻译，旅游等专业知识不甚了解，或者知识结构落后，虽然大部分本科院校在高年级增加了一定的实习实践类课程，授课中并不能保证学生学习实用的专业知识，教学无法真正做到以就业为导向，教师受自身因素所限不能提供给学生符合国际市场的最前沿的知识，实践课程中学生的练习也普遍不足。

1.4 实践不足，工学结合浮于表面

伴随办学规模的扩大，河北省各高校纷纷结合自身地方特色与当地工业，企业合作办学，学校根据企业与就业市场需求调整教学计划和培养方案提高实践课比例，企业可以通过与学校合作，降低用工资源的成本，但是当前校企合作还大多停留在表面，双方各取所需。高校设置的实践课程还存在设计不合理，缺乏延续性和科学性的问题，企业为日语专业学生提供的实践实习也存在不能有效地与未来就业或者学生专业相结合的问题，理论与实践结合效果不佳。实践是将在校所学的日语基础知识转化为能力的重要升华过程，但是学生实践效果不好，不能在学习中真正得到实践和锻炼，在就业竞争中不能体现出优势，从而直接影响了学生的就业能力的培养。现在，高新技术企业对应用型日语人才需求巨大，是我们调整培养模式和培养目标的重要契机。

2 创新创业型日语人才的应具备的特点

根据新“国标”要求，本科院校日语专业的培养目标是日语语言基本功扎实、人文学科知识宽广、具有较强的创新意识和实践能力的高级日语应用型人才。这就要求不仅要注重学生熟练使用日语进行日常生活和交流还要具备简单从事一般性商务活动或其他某项实用技术复合应用能力。随着教育体制改革和高校扩招，我国高等教育已经逐渐由精英教育向大众化教育转变，这势必造成学校原来的资源配置不足。在高等教育大众化的今天，高校教师在教学中既要面向全体学生，在大多数学生能力可接受范围内尽量扩充学生的专业知识，又要在教学中通过培养学生的创业意识，为新的市场经济环境中大学生的就业提供更多的选择机会。

日语创新创业型人才的培养，就需要要求日语专业的学生具备较好的语言应用能力的同时，还要有多方面的个人能力以适应新时代的发展形式。能够将外语专业知识和技能应用于所从事的社会实践的一种专门人才类型，既要熟练掌握与日语相关的社会生产或社会活动的基础知识和基本技能，主要从事一线生产、服务或管理工作的日语专业人才。学生的能力应该定位于着眼于培养既有理论知识、又有专业技术，既注重与外语相关学科知识的综合应用，又强调将所学理论来指导社会实践并注重职业需求。

3 创新创业型日语人才培养的探索

3.1 修改人才培养方案，制定创新创业型人才培养目标

高等教育的培养目标应当定位于培养高尖端的应用型、复合型人才。其中就业为导向的人才培养目标，就需要高等教育与地方经济的发展相结合。以河北省衡水学院日语专业为例，根据最新制定的2018版人才培养方案，将人才培养目标设立为：以服务为宗旨，以就业为导向，培养拥护党的基本路线，适应21世纪经济和社会全面发展，面向涉外企事业单位的日语翻译、日语营业担当等一线岗位，以“语言+技能”作为人才培养的目标，学生不仅要具备扎实的日语基础知识和中日两国相关文化知识，还要掌握计算机，商业，会计，口译等多种专业技术知识和在国际上实际工作的能力，能在外事、经贸等部门从事商务、管理，口笔译等方面工作的日语高级技术应用型专门人才。

3.2 鼓励教师“走出去”，加强高校师资队伍建设

教师团队建设是当今各类高校提高教师素质和教育教学水平的重要途径。高校重视教师队伍建设，鼓励有能力的教师走出去，不断增强教师队伍专业知识和实践经验。衡水学院日语教学团队响应学校倡议，一方面加强教师队伍的专业培训，鼓励教师采取多种形式参加企业的挂职锻炼和“双师型”教师的培养。根据学生实践教学周的安排，在实习实践过程中，实行了专门的指导教师负责制，定期与学生进行沟通，考察，这样既对学生的实习工作进行了跟踪指导，老师们在实践指导中也能够将自己的专业技能与生产生活的一线相结合，积累教师的实践经验。通过不断地开展教学改革和聘请相关企业的专家，技术人员参与教学活动，开展讲座，顶岗实习指导，促进了我校以就业为导向的应用型日语人才的培养改革。这也有利于学生更形象地理解枯燥的商务，外贸等专业经济知识，提高实践技能和综合素质，进而增强了学生的就业能力。

3.3 促进日语专业与有本地特色的创业型课程建设

根据培养应用型日语人才的要求，奖专业基础课、专业必修课与方向课、综合实训课等课程相融合。以我校为例，通过前两年的日语基础知识学习，在大学三年级进行专业课和日语特色课和创新实践性课程的学习，进一步培养学生掌握对外贸易、经济学，会计，外贸函电，口笔译等知识，了解国际贸易发展的新趋势，能够进行简单的国际商务洽谈、阅读和制作的对外贸易中的单证和基本的涉外技能，具备一定的计算机操作能力，具有一定创新能力和自主学习与创业能力高级日语应用型人才。实践教学在设计教学环节方面，我校日语专业根据不同的课程模块，利用相应的实践教学体系，加强了学生的实践能力。

3.4 改革教学评价机制，丰富创业实训基地建设

通过我校在应用型日语人才培养模式道路上进行了多重探索和改革，将专业课程考核方式修改为平时成绩+期末成绩的形式。特别是在平时成绩中，通过课堂表现、口语发表、课堂讨论、小组活动、阶段测试和平时作业等多种形式改变了传统上单一的评价机制。在校内实训实习活动实行了指导教师制度，每名学生都有指定的指导教师，并随时与学生进行定期的辅导，最后书写评价和指导意见。我们还逐步建立了稳定的校内外实习实训教学基地。以河北省省内企业为基础，重点开发建设本地企业的实习实训基地建设，使学生毕业之前就能够具备一定的语言运用能力和职业知识，鼓励学生考取相应的职业资格证书，增强就业竞争能力。

4 小结

面对激烈的市场竞争，就业形势日趋严峻，高校日语人才的培养必须符合企业行业对毕业生的要求。应用型日语人才的培养也必须要既符合时代发展的要求，也满足了高校教育人才培养模式的需要，引导学生在学习专业知识的同时广泛开展实习实践，将学生培养成为符合市场需要的，具备创新创业能力和职业素养的现代化日语人才是当前的重要问题。

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2017年河北省人力资源和社会保障课题科研合作项目（NO：JRS-2017-1123）的阶段性研究成果。

孟琳，衡水学院外语系日语专业，讲师；李洪良，衡水学院外语系日语专业，副教授。

10.3969/j.issn.2095-1205.2019.02.39

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2095-1205(2019)02-69-02