艺术类大学生的心理“弱项”及教育管理对策

□安 然

一、艺术类大学生的心理“弱项”

(一)重专业，轻“养成”。长期以来，一部分同学认为，从事艺术专业学习，无论是绘画、音乐、舞蹈还是设计专业，其专业课程都是十分高深的，需要潜心努力钻研，而其他的公共课程，似乎和艺术没啥关系，因此，他们不重视公共课，常常借口学习专业而忽略公共课程的学习，形成了艺术类大学生重专业、轻“养成”的特点。

(二)偏科目，轻“学识”。艺术类大学生的专业学习一般都是从小就已开始。他们将大部分时间和精力都花在艺术专业技能的学习中，而对文化课学习花的时间少，精力投入不够，这就使得他们对文化知识的学习相对不足。艺术类大学生的高考录取的基础是其特长加试，他们要先后参加专业课和文化课两次考试，录取分数线文化课比非艺术类大学生要低得多，再加上进入大学学习后，学生往往更重视专业课程而相对轻视其他文化课程的学习。绝大部分课余时间也就被专业课程所占用，这就势必导致艺术类大学生专业素质普遍较高，但文化修养不够，知识面狭窄，缺乏人文方面的素养。

(三)重自由，轻“管束”。艺术类大学生思想活跃，敢于创新，并在考虑问题时主体意识较强，尤其在日常生活、学习中，喜欢张扬自我个性。是学生中最活跃的群体，但同时也是最不安定的群体。另外，艺术类大学生在生活、学习方式等方面也普遍存在生活散漫、纪律性差等缺点，如随意迟到、早退、旷课，上课不认真；不顾公共卫生，寝室脏、乱、差，乱扔垃圾等。

(四)重功利，“贵族”化。有调查显示，与其他学生相比，艺术类大学生一般家庭经济条件较为优越，不太懂得生活的艰辛。一些艺术类大学生会有机会参加一些商业表演和演出，一般来说，得到的酬劳要比普通劳动者高出很多，这使他们心气渐高。同时，艺术的高雅性更让他们瞧不起普通人，有着强烈的自负感。

二、艺术类大学生的“弱项”形成的影响因素

(二)家庭教育的耳濡目染。长期以来，由于受应试教育的影响，不少家长只重视智力教育，而忽略了学生心理的全面发展。同时，在教育方式上，相当一部分家长简单粗暴专横。这种失当的家庭教育方式，只会扼杀孩子的个性，扭曲孩子的心灵，对孩子的成长有百害而无一利，特别容易使子女形成不健康的人格特征。

(二)大学思想政治教育模式出现偏向。在中国现在的教育状况下，在升入大学以前，学生接受的还是传统的应试教育。面对巨大的升学压力，大多数教师、学生以及家长都把分数视为衡量“个人素质”的唯一标准。因此，造成了学校忽视思想品德的教育，只是单方面加强文化课程学习，难以实现使班级成为学生个体展现、发挥才能的平台，直接导致学生集体观念弱化。在升入大学之后，艺术类大学生面对纷繁复杂的社会环境，再加上各种非主流文化思潮的冲击，导致其理想信念的迷茫、困惑、缺失。大部分高校由于思想政治工作的方式陈旧、方法单一，没有及时更新科学合理的工作思路和方法，没有针对新时代学生的思想特点对症下药，工作很难取得实效。很多学校强调理论，只能停留在知识的层面，不能很好地结合学生的实际情况开展工作，严重缺乏针对性，导致学生的理想信念产生偏差，行为上往往表现出组织纪律性差、集体观念淡化、追求信仰低俗化。

(三)经济浪潮的冲击。市场经济在很大程度上促进了大学生积极进取的精神。但同时，也因为市场经济还不够完善，社会主流意识还存在一些问题，原有的社会价值体系受到冲击，新的社会价值体系又尚未完全形成，各种新旧文化和价值观念相互交错，相互碰撞，西方形形色色的社会思潮和新奇的生活方式通过各种途径展现在当代大学生的面前。而他们又具有异常活跃的思想，乐于接受新鲜事物，但却又缺乏敏锐、准确、成熟的辨别能力。所以在这个传统的道德规范受到冲击，而新的为社会所普遍认可的价值体系还尚未建立的时代面前，面对汹涌而来的金钱至上、物欲横流、物质崇拜的大潮，他们不可避免地受到了社会不良风气的影响，表现出理想信仰缺失，追求名利，物质实用思想增强的道德状况和价值取向。

三、艺术类大学生进行教育和管理的有效措施

(一)将科学的管理工作与日常的思想政治教育相结合。即寓德育于管理工作之中，具体来说：规章制度是做好艺术类大学生管理工作的保障机制。要对艺术类大学生加强政策法规、校风校纪教育；同时通过规章制度约束和规范艺术类大学生的行为，帮助艺术类大学生形成良好的理想志向、职业道德及行为习惯。在此基础上，通过思想政治教育不仅让艺术类大学生认识和领悟到这些管理制度、规章，而且在日后的生活中将这些管理制度、规章内化为自己的思想行为和习惯。

(二)加强校园精神文化建设。校园精神文化是高校校园文化的一个重要组成部分，它在整个高校校园文化体系中居于主导地位。良好的校园精神文化对整个教育领域、社会文化特别是对学生和学校的发展具有重大的促进作用。学校要多开展高雅的、具有教育意义的文化活动。它能够提高艺术类大学生的思想道德素质，并能够增长他们的科学文化知识。同时，它能够对学风、校风产生很大影响。而学风、校风会极大地影响艺术类大学生今后的学习和成长：充满浓郁的学习氛围的校园会对艺术类大学生产生激励的作用，让他们在开放的学习方式下学会自觉的学习；同时健康的校风，会全面提高他们的思想道德素质、科学文化素质和身体健康素质，并促进他们德智体美全面发展。

(三)加强社会实践教育。社会实践教育是指人改造客观世界和造就自身的教育，而深入开展社会实践能让艺术类大学生有机会真正认识到自己的不足。艺术类大学生在中小学阶段由于在学习文化课的同时，要额外学习艺术专业技能，课业负担沉重，没有充足的时间保证，而进入大学之后，深入开展社会实践的条件则相对较好。因此，很有必要资助和组织艺术类大学生深入开展社会实践，以学习知识技能，发展多方面能力，养成正确的群众观念、主人翁意识、社会责任感和激发他们勤奋学习的动力、培养劳动观念。

(四)加强心理教育。即将心理教育渗透在思想政治教育的三个层次即政治教育、思想教育、道德教育之中。这是近些年来高校德育工作者对学生思想政治工作进行的改革与创新。人的心理活动是所有精神活动的基础，思想政治教育也必须遵循学生心理发展的规律和特点。因此，加强心理教育已成为新时期对大学生特别是对艺术类大学生思想政治工作的新领域、新形式。