会计学专业综合改革研究——思政教育视角

■/ 岳世忠 张 楠

一、缘由

大学期间是引导学生建立三观的关键阶段，目前，在大学生中“享乐主义”有增长之势，这种现象的延续值得我们教育工作者高度重视。我们的高等教育在学生的德育教育方面是不是存在极大的缺失与短板，高等学校如何尽快弥补德育教育方面的不足，改变重“教”轻“育”的做法，是一项迫切而艰巨的重要任务。2016 年12 月召开的全国高校思想政治工作会议强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿于教育教学全过程，使各类课程与思想政治理论课同向同行，实现全程育人、全方位育人。此次会议精神为高等学校强化德育教学指明了方向，近几年全国各高校积极开展专业课程与思政教育协同教学的探讨与改革，通过各种方式进行创新教育理念和教学方法，充分调动教师的工作积极性，深入挖掘各类专业课程的思政元素，以便达到每门专业课程与思政教育形成高度统一的整体，实现全方位育人的“大思政建设”。高等学校在会计教学中，尤其要重视会计理论与实践的结合，针对国外发生的美国“安然事件”到国内发生的“康得新事件”，频发的造假事件，使会计行业及从业人员在社会上的形象受到了极大的负面影响，会计从业者陷入极深的诚信境界。我国高等学校是培养社会会计人才的主要力量，在培养提高会计技能和会计职业道德方面负有不可推卸的责任。所以，高等学校的会计职业教育的内涵必须要进行外延拓展，通过专业教育与思政教育的积极融合，做到专业教育与思政教育并重。

二、必要性和可行性

高校会计专业课程与思政教育同向同行，既要在指导方针上一致，也要在实践行动上协调：教育同进，德智并行。

（一）必要性

“同向”是指朝相同方向一起走，主要包括政治方向、指导方向、育人方向三方面。首先政治方向一致，高等学校的会计学专业教学与思政教育必须在政治方向上保持高度一致。在教学中教师应把握政治大局，准确站位，以社会主义核心价值观为主线，旗帜鲜明地坚持共产主义理想信念教育，在培养学生会计专业技能的时候，必须进行会计职业道德教育，以达到实现协同育人。第二是指导方向一致。高等学校的会计专业教学与思政教育必须在指导方向上保持高度一致。会计教师应该在常规的理论教学中，充分挖掘课程所包含的思政元素，采用辩证唯物主义方法和观点讲授会计专业理论知识与实践技能。最后是育人方向高度一致。高等学校的会计专业教学与思政教育必须在育人方向上保持高度一致。会计专业教育和思政教育应保持育人方向一致，做到以德育人，为社会培养所需的德才兼备人才。“同行”指才与德同行，包含两个方面：步调一致、同频共振、合力育人；积极融合、互为补充、互相促进。高等学校会计学专业是工商管理一级学科的重要组成部分，也包含了经济学学科的内容。会计学理论教学中必须要按照专业的特征与实践的需求，做到会计理论教学与实际需要的结合。高等学校的思政教育必须以培养德才兼备、具有爱国情怀的专业人才为核心，彻底转变重“教”轻“育”的观念，大胆创新授课形式和方法，比如突出案例教学，结合案例教学进行爱国主义情怀教育，把会计专业课程中的思政元素体现在案例中，潜移默化地引导学生正确处理学习会计专业知识与形成世界观之间的关系，形成会计专业教学与思政教育步调一致，达到培育学生真善美的人格，最终实现“教”与“育”的积极融合。

（二）可行性

随着社会经济的发展，经济业务越来越复杂，会计从业者的职业风险随之加大。目前会计造假现象时有发生，比如操纵利润、粉饰报表等直接影响资本市场的健康发展，严重损害了中小投资者的切身经济利益，以致影响我国社会经济的稳定与发展。会计从业者职业道德的缺失无疑是造假事件发生的主要原因之一，提高会计从业者的职业迫在眉睫。会计从业者良好职业道德的形成，需要遵守国家法律法规，敬畏“诚”“信”，保持职业操守，不断提升自己的会计专业理论水平，强化自身的会计实践能力，毫无疑问高等学校在培养会计人才阶段的尤为重要。比如案例讨论会使学生近距离地感受到职业操守的重要性，正确引导学生树立正确的世界观，培养具有责任意识、有担当、有素养、有职业操守的人才。调查发现，我国高等学校会计学专业教学中普遍存在重视会计专业教学、轻视会计专业学生的职业道德培养。加之高等学校在课程设置上，将职业道德方面课程的学分设置较低，导致学生不重视。所以，高等学校必须及时完善会计课程体系，在会计学专业教育中提高会计职业道德课程的学分，引入思政教育。目前，我国高等学校大学生的年龄大都在20岁左右，面对快速发展的信息化时代，会计学专业学生如何跟上时代发展的步伐，加强学生会计职业道德修养的教育，是时代的要求，祖国的召唤，在会计专业学习中渗透思政教育刻不容缓。高校教师要善于利用现代信息技术，改变传统专业课堂的授课内涵，积极引入思政教育理念，充分挖掘会计专业课程中的思政元素，实施“课程思政”，我们可以借鉴首批试点高校遴选的试点课程，按照“各门课程都有育人功能，所有老师都有育人职责”的理念，达到“知识传授”和“价值引领”的融合。所以，高等学校会计专业教学引入思政教育是有充分的客观条件作保障的、是完全可行的。

三、实施途径

（一）加快树立“课堂思政”理念

高等学校的会计学专业教师，必须牢记“协同育人”，加强自身政治素养的提升，树立“课程思政”的理念，不断学习、更新国家的法律与政策，夯实会计专业理论基础、为会计专业课程引入思政元素打下坚实基础，做一名学生喜爱的合格教师。

（二）提炼思政元素

会计专业课程分为财务会计和管理会计，财务会计中的思政元素非常浅显，比如诚信、谨慎等。管理会计包含的思政元素相对隐秘。所以在讲授管理会计课程时，要充分挖掘管理会计课程中的思政元素，以促进会计专业教育与思政教育的积极融合。将会计专业技能的学习与道德水平的提升高度一致，最终达到协同育人的目的。

（三）鼓励互动交流

高等学校通过开展会计学专业教师与思政教师之间的交流，让会计学专业教师及时更多的掌握党和国家的方针、政策等的变化情况，并将这些变化情况贯彻到日常的教学当中。在日常的教学活动中会计学教师必须加大与学生的互动交流，鼓励学生积极参与案例讨论交流，引导学生形成正确的人生价值观。

（四）建立科学的考核评价体系

科学的考核评价体系应包括学生和教师，学生的考核主要以课堂表现、积极参与程度作为考核指标，在每门会计学专业课程中增加思政表现考核分计入期末考核成绩中。而对教师的考核，则可以通过备课教案内容中的思政元素多少与合理准确、以及学生对教师的评价等形式进行。当然学校出台相关政策、拨付一定的经费支持“课程思政”教学创新是必不可少的制度保障。