浅谈关于小学数学教学方法的探究

周玲丽

丽江市古城区福慧学校文荣分校 云南丽江 674100

数学被称为“思维的体操”，学好数学对培养学生的多种能力有促进作用。但是数学对于处于小学阶段的学生来说具有很大的难度，再加上老师教学方法不当，这就使得小学数学教学长期处于不利的地位，达不到理想的教学效果[1]。为此，老师要不断探寻有利于教学效果提升的教学方法，不断提升学生的学习兴趣，不断提高教学质量。

一、加快数学课堂教学方式中教学内容和学习活动过程的一体化

相关研究表明，学生在听讲的过程中注意力集中的时候，他的心理活动就会集中在听讲的内容上，对于那些无关的事情都不会注意，这个时候学生会清楚的知道老师都讲了些什么。但是老师要明白学生的注意力是有限的，不可能一节课随时都保持这个状态，如果老师反反复复总是讲解一样的内容，学生会非常厌烦，那么必然会使得学习效果下降。为此老师一定要拥有吸引学生的特质，要想吸引学生的注意力，必须将自己的课堂教学内容与学生的学习活动过程紧密结合起来，以此激发学生的学习兴趣，达到理想的教学效果。

二、要根据教学实际使数学课堂教学方法在运用中实现多向交流

（一）为学生创建和谐、宽松的学习氛围

在学生发言的时候老师要认真倾听，学生的发言可能存在不完善的问题，或者有时候学生的发言内容在成人看来是幼稚、可笑的，但是老师要切记坚决不能打断，而应给予学生鼓励，表扬学生勇于发表自己见解的表现，尊重学生，使学生长久的保持下去。学生只有在欢乐友好的学习环境中才可以真正做到展示自己，然而老师必须处理好师生关系，组织好课堂互动环节，鼓励学生多发言、敢发言。在学习的过程中，要鼓励学生合作学习，在合作学习中，老师要对学生进行正确指导，让学生掌握正确的学习方法，以此提升学生的学习积极性，不断提升教学质量[2]。

（二）让学生将数学应用到生活中，实现教学方式的多样化

如果我们仔细观察就会发现，数学知识与实际生活有密切的联系，学好数学知识可以解决很多生活中的问题。书上的主题图深深地吸引着学生，对激发学生的内心感想是有利的，从而拥有积极参与学习的意识，激发学生的想象力与创新能力。由此，对于小学阶段的数学教学，老师要采用有效的教学方法激发学生的学习欲望，好好运用好主题图，以此为学生开展新的学习过程奠基，使学生通过学习了解数学与生活是有紧密的联系的。因此，人们的日常生活促进了数学的诞生，让学生懂得数学就在他们生活的方方面面。因此，要让学生仔细观察周围的生活，建构生活主题图，紧密联系生活与数学知识之间的联系，感性地理解数学。

（三）在课前老师要充分准备，精心组织课堂教学

小学阶段的学生有着明显的性格特点与心理特点，他们性格活泼开朗、动手能力强、好奇心强、想象力丰富等。由此，老师在教学的时候要保护学生这些珍贵的特质，给孩子自己动手的机会，使学生不断发展自己的潜能。实践表明，能够全面开发学生的认识框架与学习技巧。作为小学数学老师要根据学生的习惯制定教学计划，并且要不断优化课堂结构，以此不断提升教学效果。

（四）对学生的自主探究式学习加以引导

老师要转变教学观念，在教学中要以学生为教学主体，老师为主导，多给学生们创造学习的便利条件，使学生进行主动探究学习，为学生创建良好的学习环境，以不断激发学生的学习兴趣，使学生的思维达到活跃性，积极探究未知，使学生积极主动地参与到教学过程中。在数学课堂上要提高学生学习的自主性，要先让学生对学习的知识感兴趣，只有对学习感兴趣了，才能主动去学习。学生一旦从思想上对参与教学活动有了想法，就需要教师尽快对其进行引导，这点是十分重要的，有利于教学效率的提升[3]。

综上所述，教学过程中的重点内容主要是老师要设计好教学内容，努力为学生营造自主性、宽松的探究氛围，以不断优化教学过程，以不断提升学生的学习兴趣与学习积极性。依据教学实践经验来看，必须要给学生创造宽松的学习空间，留给学生宽松的时间让学生去思考。但是很多老师在教学中不给学生留时间思考问题，总是将整节课占满用于讲课，这样是非常不利于学生思考能力形成的。还有一些老师总感觉要学生深入探究会耗费大量时间，只顾着问题设计或问题讲解，而不注意问题讨论，这样一来，学生对学习感到厌烦，就更别提达到理想的学习效果了。因此，老师必须转变观念，明白学生才是学习的主人，要把学生在课堂上的主动权还给他们，教给学生学习知识的方法，尊重学生的自主权，多留给他们一些个人学习时间，使他们真正喜欢上学习，融入到学习中，以此达到理想的学习效果。