新课标背景下小学音乐教学方法的创新探究

陆栋娇

广南县莲城镇莲城中心学校 云南文山 663300

创新是我们民族进步的灵魂，每一个教育工作者，都应该去改变传统单一的教学模式。素质教育在不断地推进和发展，人们的思想观念不断地在更新，所以，教学方法的更新要永远走在人们思想的前面，落后等于淘汰。教师更多的应该是去激发学生的思维想象和创造。但创造绝不只是说说而已，也不是通过几次简单的学习就能完成，所以教学创新一定要落实到实践当中。下面我就对小学音乐教学方法的创新谈一些个人的见解。

一、我国小学音乐教育现状

当前的音乐教育受传统教育观念的影响，体音美等素质教育课程还没有受到足够的重视，直接影响学生升级的科目仍是主科，而对体音美等素质教育的地位改善不多。而且有些学校教学设备落后，没有现代先进的教学媒体，教师就会使用落后的教学方法进行教学。并且在比较偏僻的山区，几乎没有音乐专业的老师，教学设备短缺，一个上千人的学校只有一架钢琴，而且没有多媒体设备，所以欣赏课就很难进行。再者，音乐教学方法比较落后，只注重学生的歌唱，不看重学生对情感的表达。所以，教育改革创新刻不容缓。

二、小学音乐课堂教学方法的创新策略

（一）教材内容与现代流行相结合

流行音乐并非具有流行元素，从音乐角度看还具有曲风自由、贴近情感等特点，音乐在于给人美感享受、放松心灵，好的东西应该传承，无所谓年轻或不年轻。作为一名合格的音乐教师，我们应当激励学生去选择和学习积极的流行音乐，反对消极的音乐。活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性，使学生爱上音乐、认可音乐。

据有关调查显示，学生追求个性，受到身边环境感染，喜欢流行音乐多过于其他音乐形式。而我们到底是支持还是反对？我认为，教师在教学生古典音乐的同时，不能和学生产生对立，不能片面地反对流行音乐，譬如那些积极向上的流行歌曲也内含生活哲理，听了容易使人得到情感的宣泄。当代学生，很容易把自己的情感寄托在流行音乐当中，这样我们就可以帮助他们去理解人生，并且能有效促进师生之间的情感。

（二）抓住小学生的心理特点——“新鲜感、求知欲、模仿”

不同年龄阶段的孩子，心里的想法都不一样。我们不难看出，小学生普遍都活泼好动，这正符合了教师对音乐课学生的要求，其实活泼好动的人更具有表现力。其次，学生的求知欲也很强，看到所有的新鲜事物都想去一探究竟、挖根究底。最后，小学生具有高度模仿力，所以，教师应该利用这一特点，树立榜样，让学生在模仿中学习。如果不抓住其心理特点，就不知道学生的认知习惯和行为模式。教育是作用于内心的教授，不单单是行为的纠正。而且要提倡个体与群体、课内与课外相结合，注重学生心理发展特点，创新教学方法，进行针对性的教学，避免无差别教育。

（三）培养概括、组织信息的能力

21世纪是信息迅猛发展的时代。所以，不仅要会搜集切实可用的信息，还要根据自身需要组织信息。比如我们创设情境教学，更多的需要影像和图片，这就需要提取关键信息，要使学生很容易进入到情境中去。

（四）创造性教学替代灌注式教学

创造性教学是培养学生探索音乐的能力。音乐是很多因素构成的音乐，以前是老师直接给学生说这是什么，现在由学生自己主动去探索，这就是在培养学生的创造性思维。

（五）注重教学互动交流

注重教师与学生之间的教学互动交流，我们通过有效的交流可以获取更多的信息，从而针对性地对学生进行施教。而且通过长期交流培养出的感情，会增加学生对教师的好感、受到学生的爱戴，学生就会慢慢的去模仿老师的学习方法，所以教师要树立好榜样，用自己的行动去感染学生、用宽容热情的态度去感染学生，要有扎实严谨的校风，与学生打成一片，共同去学习探讨。

（六）发现闪光点，因材施教

世界上没有两个一模一样的人，当然他们的兴趣爱好也不一样，创新型教学模式在面向全体学生的时候，也要根据学生自身的特点做好针对性教育，器乐和声乐分别设计教学课程，各显其长，让擅长乐器的同学为喜欢唱歌的学生伴奏。而且，由于每一位学生的经历、知识阅历不同，那么他们对于音乐的认识也就不同，所以我们应该注重学生的主体作用，让学生参与到音乐教学中来，发表个人不同的看法。教师只是引导学生怎样去学习。这样，不仅可以让每一位学生都去动脑思考、体会到学习的乐趣，而且还激发了学生的创造能力。

教育的目的就是教书育人。而音乐教育的根本任务就是提高学生的艺术修养。教育的意义在于创造。所以，在日常教学中应全面培养学生的创造能力，给予学生创造美的机会，鼓励学生奇思异想，培养学生勇于创造的精神。所以，创新教学模式是素质教育的根本，需要音乐教师不断地去摸索，使音乐课堂符合时代要求、培养真正的创造性人才。