偏远山区小学教育问题调查与研究——以四川省凉山彝族自治州盐源县右所乡小学为研究区域

韦梦婷 陈芳 鲍正德 四川大学锦城学院计算机与软件学院

在一些偏远山区的小学，地形、交通、语言、风俗等多项因素使孩子求学困难，教师的数量与质量长期得不到保障，教育教学质量也无法得到提升，因此，针对提升偏远山区小学教育教学质量的问题进行深入探讨研究十分必要。右所小学是一所较为典型的山区农村乡中心小学，位处海拔约为2370 米的大山深处少数民族聚居地，保留着多民族的风俗习惯，交通不便，语言种类较多，与外界沟通较少。

一、偏远山区小学教育教学的现状

(一)硬件设施参差不齐，无法满足素质教育要求

右所小学在前几年还处于物资匮乏，设施极差的环境，近两年由于政府的帮扶和社会各界人士的捐赠，学校设施陆续换新，教学楼从低矮破旧的砖房换成了如今三层楼房，学生宿舍从以前的低矮破旧的土房换成了如今的三层楼房宿舍，曾经破烂不堪的泥土操场也换成了如今的水泥地操场。虽然比起前几年已经有了很大的改善，但比起一般小学，设施还是差了很多。比如学生宿舍没有厕所，孩子们晚上上厕所只能打着手电筒去教学楼上厕所，而且还是旱厕，就挨着教室，气味极其难闻，并且很多苍蝇，严重影响到孩子们的日常学习生活；再比如只有两间在教学楼后面的小小的洗澡间供孩子们洗澡，没有天然气，也没有太阳能热水器，只能靠纯天然的“太阳能”加热，天气不好的情况下就无法洗澡。生活环境设施条件差和教学设备上的参差不齐十分不利于教育教学质量的提升。

(二)地形限制交通，交通不便是孩子上学困难之一

右所乡由六个村组成，每个村面积广阔，人烟稀少，附近几个村家庭条件不太好以及成绩不太好的孩子基本都在右所小学就学，有些孩子从家来学校需要走十个小时的山路，由此，学校特向上级申请将“5+2”模式(上5 天课，休息2 天)改为“10+4”模式(上10 天 课，休息4 天)。交通不便让孩子们上学放学都成了大问题，也让孩子上学的积极性有所减少，十分不利于教育教学质量的提升。

(三)家庭落后观念是孩子求学路的最大绊脚石

由于地形、交通、民族风俗等各种原因，导致山区与外界沟通较少，思想观念普遍落后。大多数家庭，尤其少数民族家庭，对孩子教育问题不够重视，甚至不重视，没有让孩子走出大山的想法。虽然政府和学校采取一系列措施宣传，提倡“控辍保学”，但还是存在不少孩子被迫辍学的情况。家庭条件的落后也使孩子们就学年龄参差不齐，山区里的大多数孩子就学晚，该上中学的年龄了却还在小学停留。家庭的落后观念是孩子求学路上最大的阻碍，十分不利于教育教学质量的提升。

(四)教师数量和质量得不到保障，限制了教育教学质量的发展

由于山区交通不便，与外界沟通联系少，语言不通等多项原因，多数教师不愿意到山区教书。另外，因为农村偏远山区人口非常少，适龄上学的孩子更少，就出现了目前农村偏远山区小学学校缺乏生源，教师编制配备不合理的现象，导致我国农村偏远山区小学教育质量长期无法提高的局面。[1]

右所小学一个班只有两名老师，完全不足以支撑小学教育中的所有课程。由于缺乏英语老师，孩子们课程表上虽然有英语课，却无法实际开展，就连小学毕业考试也无法考试英语学科，无奈只能将英语学科不计入毕业考试成绩，但是这对孩子们的日后的发展十分不利，有能力考上较好中学的孩子也多多少少会受英语零基础的影响。由于右所受彝族自治州管辖下的彝族自治县——盐源县所管辖，按理说应该开设彝语课程，但由于没有专业的彝语老师，该课程也无法正常开展。教师数量和质量得不到保障，直接限制了教育教学质量的发展。

二、提高偏远山区小学教育教学质量的对策

(一)通过政府与社会各界公益组织或爱心人士的帮扶，改善学校环境，让孩子们有一个适合学习的良好环境

虽然比起几年前现在的条件以及好很多了，但仍然存在很大的问题，提高办学条件迫在眉睫。从教育经费中拨出专项经费用于山区小学教学条件的改善，提高偏远山区小学的办学条件，为山区小学教育教学质量提高提供帮助。[1]

(二)校车接送，为孩子们上学安全提供一份保障

山区的孩子上学普遍是自己走山路上学，现在山里大部分地方修好了一条柏油小路，是可以通过小型车辆的。多数孩子由于家庭原因只能徒步上学，住得远的孩子要走将近十个小时，只有极少部分的孩子是由家长骑摩托车接送的。学校上课模式为“10+4”，一个月只有两次上学和放学，学校可以安排校车接送较远的孩子，至少可以节省孩子们很大一部分花在路上的时间，也可以对孩子们在路上的安全有一定保障。

(三)政府与学校相配合，全社会行动起来，打一场“控辍保学”攻坚战

由政府发声，学校相配合，全社会响应，不让任何一个孩子在应该接受教育的时间无法走进校园。针对一些较为冥顽不灵的家庭，政府人员和老师们可以一对一的到学生家中进行家访，同时，对家长而言，要淡化“分数主义”的倾向，从思想观念上真正认识理解基础教育对社会发展和个人进步的重要意义。[2]让被迫辍学的孩子们重返校园。

(四)保障教师数量和质量，从而促进教育教学质量的发展

1.提高偏远山区教师待遇，增加教师培训机会

提高偏远山区教师待遇，提供地域补贴，解决教师后顾之忧，鼓励教师到山区任教，让更多的教师更愿意到偏远山区来任教。虽然说教师都有崇高的奉献精神，但再崇高的奉献精神也逃不过日常生活的柴米油盐，家中妻儿老小的赡养与抚养，只有解决了这些后顾之忧，教师才能安心的到山区任教，不然也只是有心无力。

增加教师培训机会可以提高教师素养，学校应创造条件为教师提供各式学习培训机会。让教师通过学习和培训，了解最新教学理念，熟悉全新教学方法，掌握现代教学手段，在知识的广度和深度上有所完善，从而提高教师的整体素质。[2]

2.配备完善的受过培训的专职教师

偏远山区教师不管是数量还是质量都有待提高，多数是一人身兼数职，极其不利于教育教学质量的提升。只有配备完善的受过培训的专职教师，尤其英语、音乐和美术等学科以及如彝语等特色学科的专职教师，完善教师队伍的专业分配，从根本上提高教育教学水平。

三、结语

义务教育是每一个适龄儿童的权利与义务，让每一位适龄儿童都能得到良好教育是每一位教育工作者的义务。教育面前，每个孩子都是平等的，但由于各种原因，偏远山区的孩子却没有办法与其他孩子一般得到一样的教育。我们能做的就是集结全社会的力量，尽可能的让偏远山区的孩子也得到平等的良好教育。