经济转型背景下高职创新创业教育与工科专业教育融合发展研究

刘丽群 湖南工业职业技术学院

培养具有创新创业能力的人才是近年来高职教育中的重点，在经济转型背景下尤其重要。在高职院校的教育中注重专业知识与创新意识的并重教育，是高职院校教育与时俱进的重要体现方式，也是提高高职院校综合实力的关键所在，更是促进学生发展成为具有过硬的专业技能、创新创业意识和能力的人才的重要保障，进而达成促进社会经济发展的最终目的。然而，很多高职院校教育中在推进创新创业教育与专业教育相融合的过程中依然存在着一些问题，限制了高职院校教育模式的改革和创新，要实现创新创业教育与工科专业教育的协同教育，首先就要找出当前教育方式中存在的问题，并作出针对性地调整。

一、目前高职院校中创新创业教育存在的问题

(一)对创新创业教育的认知和理解不够明确

就目前而言，我国很多高职院校在创新创业教育的认知和理解上还不够明确，一方面在于教育方式上依然沿用传统教育方式，并没有给予创新创业教育足够的重视，导致教学内容和教学方式跟不上时代需求，进而导致学生知识结构单一，无法实现专业知识与技能和创新创业之间的相互融合，创新思维和能力极度缺乏；另一方面在于一些高职院校在对创新创业教育内容和目的过于狭隘，在教育中侧重于创业知识、创业技能的培养，而忽略了对创新意识和创业精神的培养。在很多学校，创新创业教育的牵头部门甚至不是学校的教育管理部门，而是由学生处、校团委、教务处等机构进行教育。而这违背了我国对于创新创业教育的规定，这种不按国家规定实施创新创业教育的行为，其本质在于学校对创新创业教育的认知和理解不够明确不够深刻。

(二)创新创业教育与工科专业教育衔接有问题

随着教育观念的不断更新，学校教育越来越看重技能与思想的培养和教育，创新创业教育的对象开始由单一的经管专业学生转变为面向全体学生。然而，目前很多高职院校在学生的创新创业教育中，课程安排依旧以选修为主要方式，而必修课程很少涉及到创新创业教育的内容，创新创业教育的课程安排更侧重于对学生创业技能的培养，而忽视了对创新意识的关注，课程内容的设置也脱离了工科专业教育，学生也就很难完成专业知识与创新创业意识的结合。虽然创新创业教育在高职院校中的重视度越来越高，但大多都流于形式，没有真正实现创新创业教育与专业教育的衔接，创新创业教育的价值得不到有效施展。在这样的教育下模式，教学体系的形成不够完善，不论是在创新意识，还是在能力和体验过程上都没有一个完善的体系。学生也很难真正地培养出创新创业的意识和能力。

二、经济转型背景下高职院校创新创业教育与工科专业教育融合发展的意义

(一)有利于提高学生创业成功率

我国高职院校中的学生普遍存在创新创业意识不强、创业人数少、成功率不高等问题。在经济转型背景下，实现创新创业教育与专业教育的融合，是促进学生尽快完成专业所学和创新创业意识的整合的重要方式，也是提高学生实践能力等综合能力的教学方式，还能够确保创新创业教育依托于专业知识，使双方不在教育中脱节，更容易帮助学生接收专业知识教育以及创新创业教育。通过创新创业教育与专业知识的教育的融合，学生能够在日常学习中掌握更多的技能和知识，有利于推动学生完成专业知识与创新创业知识的内化，帮助学生在日常学习中培养出积极进取的创新创业意识与精神，在专业知识的辅助下更能够保障学生创业行为的成功率。

(二)有利于保证创新创业教育的有效性

近年来，创新创业意识和能力的培养在高职院校的教育中得到了越来越高的重视，但存在着创新创业教育与工科专业教育脱节的现象，学生无法完成创新创业教育与所受专业知识教育的结合与转化。导致创新创业教育的效果在高职院校的教育中并不好，无法满足经济转型背景下社会对教育与人才培养的需求，创新创业教育的初衷以及目的的都无法实现。创新创业教育与专业教育的结合与协作中，专业知识的学习能够为创新创业的学习提供学习内容和学习方向，是对高职院校创新创业教育目的实现的措施，反之，创新创业教学也能够赋予专业知识教学新的教学思路，是对专业知识教育的拓展，也在一定程度上保障了创新创业教育的水平和效果。此外，二者的融合，能够促进教学资源、教学内容的高效整合，推动创业教育与专业教育形成教育合力，能够在一定程度上实现教育资源的利用最大化。

三、经济转型背景下高职院校创新创业教育与工科专业教育融合发展的具体方式

(一)要积极为创新创业教育与专业教育的融合营造氛围

教学氛围在很大程度上决定着教学效果，对于创新创业教育与专业教育的融合而言，为了确保融合教育的有效性，高职院校必须要积极地为学生营造出创新创业的文化氛围，这实现创新创业教育与专业教育的融合发展的必要前提。在氛围营造中，学校要把校园内的创新创业文化与大学校园文化的建设相结合，以此来调动学生对于创新创业的积极性。还要积极地开展组织多种校园创新创业活动，进一步激发学生的创新意识，让更多的学生积极参与到创新创业活动中来。此外，还要在校内为创新创业教育建设基地，为学生的创新创业活动的开展和记性提供场地、设备等多方面的支持。学校还可以积极运用校园广告栏等宣传位置来进行创新创业知识的宣传，重视对学生进行鼓励、激励教育，对于那些在创新创业活动中取得优异成绩，或者通过自身努力在创新创业上做出一定成绩的学生给予表彰和奖励，以此进一步激发学生们投身创新创业活动的欲望。为了实现与工科专业教育的融合，学校还应该加强对工科各个领域中的创新创业人才和案例进行宣传，以成功学子及其案例来培养学生的创业信心，逐渐培养出学生自信、自主的创新意识。在这个互联网发达的时代，学校还可以结合现代社交软件进行宣传，以此来拓展宣传途径，提升宣传力度。

(二)从多个方面入手实现创新创业教育与专业教育的融合

1.教学理念方面的融合

目前，我国高职院校中普遍存在创新创业教学理念落后的现象。因此，在经济转型背景下，要实现两种教育内容的融合，就必须要在工科专业知识的教学中，进一步加强对创新创业意识和观念的渗透，以此实现双方教学内容和理念的渗透融合。推动二者的融合发展，是高职院校教育职业性的凸显方式，也是高职院校素质化教育的重要体现。要实现教育理念的融合与渗透，高职院校要不断推进教育理念、教育方式的改革和创新，在教育理念的相互融合下大力开展创新创业教育，以此双方的融合发展，进而将学生培养成具有创新创业意识和能力的新型人才。

2.教学目标方面的融合

高职院校的创新创业教学中，工科专业的教学目标在于帮助学生在扎实工科专业知识和技能的基础上，同时培养起学生的创新创业意识和能力，充分激发学生的创造思维，以帮助学生能够实现可持续发展。创新创业教育与专业教育的融合教育，必须要以教学目标的融合为基础。教学目标的融合一方面为工科专业教育提供了更深刻、更丰富的教育内涵，另一方面也为创新创业教育的有效开展提供了更大可能。

3.教学体系方面的融合

要实现两方面教育内容的融合发展，高职院校必须要结合工科专业的实际特征，把教学体系划分为专业实践核心课程、专业理论核心课程、创业技能实训课程以及通识课程几个板块。通过对教学内容的划分明确教学体系以及教学内容的侧重点，实现两方面教育内容的分层教学，更有利于保障两种教学内容进行融合教育的有效性。例如，按照学生年级的不同来设置理论基础与实践课程，按各个专业的特点、教学内容、教学结构来重新设置创新创业课程。为了进一步确保课程开展的有效性，必须要将各类课程纳入学分考核中去。

4.教学内容方面的融合

教学内容的融合是创两种教育融合发展的关键，要以实践为主，要结合实际需求进行教育，以解决实际问题为教学核心内容，以确保创新创业教育与专业教育的融合教育能够帮助学生在日后工作中解决实际问题。在教学内容的融合上要做到全面充分，要涵盖专业基础内容、实践实训内容、技术技能培养内容、创意设计等多种内容。所有的教学内容都应该要突出实践，通过实践过程来培养学生的工科专业知识以及创新创业意识。

四、结束语

在经济转型背景下，要保证教育水平及学生社会适应力，高职院校的创新创业教育就必须要实现与工科专业教育的融合，必须要注重与工科专业教育的衔接，否则创新创业教育将成为空谈。而如果工科专业教育脱离了创新创业教育，也无法帮助学生培养出足够的社会竞争力。要实现创新创业教育与工科专业教育的融合发展，必须要凸显出工科专业的特点，形成交叉培养创新创业人才的新型教学体系，并依托于该教学体系为学生提供实践平台和实践机会，通过实践实现两种不同教育目的的内容的融合，培养出学生的创新创业意识和能力。