网络环境下提升大学生自主学习能力的策略研究——以喀什大学物理与电气工程学院为例

□彭 慧

随着多媒体和网络技术在高等教育中的广泛使用，大学生的自主学习愈来愈多地转变为基于网络环境下的学习方式，网络自主学习已经成为大学生自主学习的一种重要方式。但学生的自主学习能力和意识依然较弱，并没有合理、充分利用互联网资源进行有效、高效地自主学习。对于喀什大学学生来说，学生获得知识的来源仍然以教师的课堂讲授为主，大部分有电脑的学生在业余时间并没有充分地利用互联网资源进行自主学习，更多的是在浏览八卦信息、玩网络游戏等。这样的学习现状无疑不利于大学生自主学习能力的提升。

一、网络环境下的自主学习

自主学习是一种重要能力，是可以经过培养和锻炼习得的能力。所谓自主学习主要体现在确立学习目标、定义学习内容、运用适合自己的学习方法和学习策略、对自我学习过程进行监控、评估学习效果等五个方面的内容。网络环境下的自主学习，是指充分运用互联网资源丰富的优势，使学生在教师的引导、启发、带动下，以强烈的主观意愿积极地去了解问题、探寻解决问题的方法和思路，使用探索、探究、探讨等方法主动参与学习，从而达到掌握相关知识的目的。教师主要起到引导和评价作用，同时帮助学生去伪存真，将网络上获取的资源和知识进行整合和评判。帮助学生在学习过程中逐步树立基于网络的自主学习习惯，提升自主学习能力。

二、大学生提升自主学习能力的重要性

大学与中学的最大区别是学生是否自主学习。大学所学的知识的深度和广度比中学大为扩展，大学的课堂上教师不再是事无巨细地全盘精讲，而是提纲挈领地讲解重点、难点、疑点，学生要想真正系统地掌握知识，就需要课后发挥主观能动性对教师讲授的内容进行消化和扩充。发挥自己在学习中的潜力，进行延伸性和批判性的学习，最终形成自己独特的学术观点和见解。

当今是经济急速发展、知识飞速更新的时代，大学毕业生如若跟不上知识更新的脚步，势必会被淘汰。就喀什大学物理与电气工程学院而言，课本上的知识相对于日益变化的电子市场是相对陈旧和落后的，在毕业生就职和职业转换时，就需要快速地学习新岗位所需的新技能和新知识。因此，培养和提高自主学习能力，是大学生必须完成的一项重要任务。

三、提高学生自主学习能力所面临的挑战

喀什大学地处新疆喀什，属祖国的西部边陲。喀什大学物理与电气工程学院目前有电子信息科学与技术、电气工程及其自动化等4个专业。由于生源、师资和办学条件等处于相对劣势，学生自主学习能力的提升面临很大挑战。

(一)学生学习习惯差、自主学习能力弱。学院生源大部分来自南疆各地州，很多学生在中学阶段并没有养成良好的学习习惯与较强的自律能力，进入大学后不适应更为开放和宽松的学习环境，仅仅满足于听取教师的课堂授课内容。若班主任、辅导员、任课教师不大力地引导和管控，很多学生自由散漫，将大把的课余时间娱乐休闲，甚至沉迷网络不可自拔。入学教育、学科讲座虽能暂时起到一定作用，但持续弥补学生动力不足、自主学习能力差的缺陷，需要各门任课教师充分发挥积极引导作用。

(二)教师对于学生自主学习能力的培养不够。虽然自主学习是以学生为主体的学习，却离不开教师高水平、目的性地引导与帮助。目前，学院教师队伍存在着高学历、高职称教师相对不足，很多教师常常出于职称评定等需要，在科研方面耗尽太多精力，致使很多教师认为讲好一堂课已经是良心活了，真正钻研教学的教师并不多，更不用谈在课堂教学中有意识地去培养和锻炼学生的自主学习能力。

(三)课堂教学模式影响学生自主学习能力的提升。目前学院师资紧张，教学班级多以合班授课为主，一次授课有50～80人。教师即便想利用翻转课堂、分组讨论、小组汇报等方式来引导学生利用网络资源自主学习，也是心有余而力不足。

(四)课程考核方式影响学生自主学习能力的提升。学院课程考核方式以考试和考查为主。整个课程考核过程中，重视最终的笔试成绩而轻视过程考核。这就致使学生喜欢考试前突击复习，轻视学习过程。有的学生会根据教师授课内容猜测考试范围，应对考试，而不是真正抱着掌握知识的目的学习。这就影响了学生自主学习的积极性。

四、提高学生自主学习能力的策略与途径

在当前面临的挑战下，探索以学生为主体，培养学生自主探索、发现新知的能力，是需要积极思考的问题。

(一)充分利用网络资源，发挥教师“导航”作用。教师要将课堂变得生动有趣，充分利用网络资源，寻找与课堂内容紧密结合的新知识、新案例，调动学生学习的兴趣。通过布置开放性的作业、小组汇报等方式让学生积极进行知识的探索，并分享一些好的网络教学资源，建立评价体系。

(二)利用网络资源进行即时互动。教师可以建立课程的网络沟通平台，经常在平台上分享关于课程的相关资源，在平台上开展专题讨论，让学生利用网络沟通平台随时发表自己的学习体会、咨询相关问题，这样的即时互动比较符合当代年轻人沟通交流的习惯。

(三)构建课上、课下一体化课堂。除去课堂50分钟外，教师可以构建课下学习平台，将自己的授课内容、授课视频、授课课件、课后习题等资料分享到平台上，让学生课后去复习消化；教师可以在平台上分享一些课外的知识或外校教师的教学资源作为对课堂教学的补充。

(四)改革课程考核方式。课程考核方式对于学生的学习有很强的导向作用。为更好地培养学生的自主学习能力，教师应该适当地改革考试的方式，重视过程考核，而不是只看一张期末考试试卷的成绩。用这样的方式促使学生重视自主学习，积极地利用网络资源进行课堂内容的补充，而不是仅满足于课堂上知识的掌握。

五、结语

培养学生自主学习能力任重而道远，目前很多高校都面临各种挑战，但总体而言，高校要更重视教学能力在教师评价体系中的比重，激励教师钻研教学方法革新教学手段；另外，教师要重视学生自主学习能力的培养，利用好网络资源，充分挖掘学生学习的积极性。作为学生要明确自主学习能力对自身发展的重要性，积极主动地学习。