新西兰中学职业生涯教育对我国的启示

□方 婕 曹锦谣

新西兰继承了英国的教育制度，吸收了英国许多优秀的教育传统，并发展了多年。它现在被认为是世界上最好的教育体系之一。特别是在中学生的职业生涯教育中，新西兰可以作为世界上所有国家的榜样。自2011年以来，新西兰就业中心制定了《七八年级学生生涯教育标准》《高等教育机构生涯教育标准》《中学生涯教育标准》(上述标准以下简称《标准》)。该标准形成了联系中学到大学各级学校的职业生涯教育评价体系。为中学生职业生涯规划提供了一套系统的、具有可操作性的指导思想。相比之下，我国中学的职业生涯教育还处于起步阶段。因此，我国可以借鉴它的经验，进一步发展和完善。

一、新西兰生涯教育概述

与欧洲和美国的教育制度类似，新西兰的小学阶段是七年(0～6年级)，初中阶段只有两年(七年级和八年级)。由于全国中学并未具备一个系统化、普及化的教材，教师都是依照国内的‘大纲’来对课程的内容作出选择，而这也导致了整个过程所涉及到的知识内容较少。但是学生在接受实践的时候会自主地去寻求知识，从而把课堂的时间和空间延伸到生活和社会中去。在这两个阶段，学校还开设了大量与技术相关的课程，而这些不同的技能性课程都与学生的动手能力密切相关。课堂当中必须要让学生能够将自已所学习到的常识或者教材里的内容，按照自已的想法去设计或者制造感兴趣的模型(比如说建筑或者汽车等等)。此外，在非必修课程当中(即选修课程)，学生能够结合个人爱好来进行挑选，常见的课程有武术、社会工程、养殖、园艺等，这些课程的设计为学生提供更多元化的选择。

二、国内生涯教育研究概况

从介绍国外职业指导的相关理论和经验，到结合我国当时的社会经济条件，进行了一系列的研究和实践，取得了丰富的成果。根据不完全的统计，从1920年到1940年，大约20年间，发表了数百篇论文，撰写和翻译了几十本相关书籍。这些工作系统地研究了职业指导的目标、内涵、实施方法和实施范围，并在此基础上进行了广泛而长期的实践。这为我国就业指导事业的蓬勃发展奠定了良好的基础。1949年中华人民共和国成立后，在国家经济政策的影响下，有关职业指导的实践和研究几乎停滞不前。1978年实行改革开放以后，这些工作才回到正轨。

三、新西兰中学职业生涯教育的性质

(一)职业生涯教育和指导的制度化和强制性。新西兰政府采取各种方式试图将职业生涯教育以及相关的组成转化成为教育体制中的一部分。按照当地的政策以及法规内容来看，职业生涯教育所涉及到的层面较大，并非只是依靠学校就能够完成，而且还是全社会的责任。但是按照未来的教学和人才培养趋势可以确定，带有个性化的指导策略是提高学生综合价值的一种制度。

(二)生涯课程创新和发展途径。要通过学校教育来培养自我发展能力强、社会适应能力强的人才，就必须设计科学有效的课程模式。可以看出，新西兰的基础教育阶段不仅开设了语言和数学的学术性课程，而且强调职业课程和中学阶段的学术课程的结合。同时，学校提供专业职业培训，并以此来强化学生的专业能力。

(三)采用国标级别的教育体系。按照现阶段所掌握的数据内容可以看出新西兰中学里所运用的是国际标准，并且沿用的教学方式和框架都是和国际职业生涯教育相统一的，所以在整个教育、家庭以及相关的社会职能当中都会有一个共同的目标。按照其职业生涯的具体情况来判断，学生通过职业生涯的学习之后不但在短时间内提高了专业技术水平，同时还让学生拥有了明显的独立思维，对于提高学生的社会责任感具有重要的促进作用。

四、新西兰中学职业生涯教育对我国的启示与建议

(一)重视学生的需求。由于我国社会环境以及其他因素的影响，国内的教师或者家长对于孩子在高中之后是否可以继续在大学深造的问题相当重视，也正是因为这种以就业压力为主体的影响下限制了许多学生进入高等教育的功利化倾向，抑制了他们的职业发展需求。而通过职业生涯教育之后可以将一些外在的负面因素和阻力通过内化的方式变成一种上进力，而且还能够将所得到的结果作为参考，帮助学生扩展今后的就业空间。

(二)深入开发各种资源。通过在具体活动中推行职业生涯教育，将“教育就是生活”的理念付诸实践，使学生通过一些较为高效的策略或者举办一些活动，这样不但可以将整个社会的资源进行整合，同时还可以提高学生对于所掌握能力的运用效果。虽然现阶段国内的生涯教育取得了不错的成绩，可是仍然有着相当大的发展空间。特别是应将中、高年级的正常教学充分结合起来。因此，应充分发挥社区、企业等事业单位的职业生涯教育功能，在扩大实践环境以及专业水平的同时还要结合学生的体验，这样才可以调动学生的自信心并做好未来的规划。

(三)加强我国中学生职业生涯教育的政策领导。在具体的指导政策方面，由于我国还没有从国家到地方的中学生职业生涯教育指导的相关内容，还有相当一部分的学校并不清楚要怎么样才可以把职业生涯教育落实清楚，可以理解为存在于某种尝试和探索的状态。因此，有必要加强职业生涯教育的管控力度，同时还要将一些相关的保障形式以及评价结构与学校内部的具体情况进行融合，这样才能够确保实际效果不受影响。除此之外，还要投入一些人力以及物资来对当前职业生涯教育的硬件设备进行固化，这样就能够让学生在取得学历的同时还不用担心自已毕业之后的就业问题，间接地促进了职业生涯教育的教学质量和效果。而其他学校(普通中学)与职校相比，职业可以为学生构建更多的平台，并在这些方面取得一些政策突破。

五、结语

我国的职业生涯教育方兴未艾。当下，较为普遍的形式仍然是高校的职业指导。基础教育的发展刻不容缓。此外，职业生涯教育全社会对职业生涯教育的认识、教师的培训和录取制度、制定和颁布完善的政策、法规和法律，以保证职业生涯教育的顺利进行，将是我国今后努力的方向。新西兰的教育制度继承了英国的传统，在各方面都与澳大利亚有许多相似之处。通过向澳大利亚学习，那里的职业生涯教育比较成熟，新西兰也成功地走在职业生涯教育的前列。