民办高校思想政治课教学改革探讨

□管小六 王 谦

新时代思想政治教育改革引起了社会和高校广泛的关注，作为培养社会发展需求的合格人才的基础，高校思想政治教育有许多问题亟待解决，民办高校中尤其如此。

一、民办高校思想政治教育存在的问题

(一)对思想政治教育重视不足。虽然思想政治课教育从小学开始都有编排，但是现实教学中却更多地呈现出“分数至上”现象，教师更注重学生考试科目的应试技能培养，学生思想政治修养大多停留在学习层面而现实中遭到忽视。大学生经过了高考的专业选择环节，有了明确的专业方向，大学阶段更是专心于专业知识和专业技能的学习研究，思想政治课程学习更多地采取一种应付的态度。高校师生在思想和行动中不重视思想政治课教学，强调更多的是就业优先，民办高校管理层中更凸显经济利益优先的管理思想，这导致思想政治教育工作大打折扣。

(二)高校师生积极性凸显不足。在经济快速发展和社会需求日新月异的情况下，高校大都重视专业课程的教学和研究，对于人文素养课程有所忽视。思想政治学科教育相关研究很难实现科研立项，这一点在民办高校尤为突出，而且经费支持力度少(相对自然科学)，使得教师缺乏教学改革的动力，阻碍了典型教学成果的孵化和推广进度。教师对思想政治课教学缺少投入和积极性，课堂教学气氛无法调动，学生对原本较为空洞的思想政治教育更加提不起兴趣，这进一步促使教师缺乏教学热情。高校对思想政治课教学的重视更多的是停留在口头层面，难以在实践中取得实际性的突破；学生学习功利化和对思想政治课程漠视的现象尚未从根本上得以改变。

(三)教学内容空泛与教学方式单一。大学教学中仍普遍采用教师讲解书本内容来传授知识的方式，网络教学资源利用率并不高。由于课堂教学的局限性，思想政治教育等知识过于空泛，加上授课教师自身水平限制使得授课方式单一(郑永廷等，2019)，学生难以接受枯燥的理论知识；爱国主义人生价值和道德规范等学习也局限于书本上的概念和应试教学，无法让学生产生共鸣。特别是，民办高校学生自学水平偏低，无法对教师传授的信息进行系统的理解和思考，这就导致思想政治教育无法转化成实际经验知识并在实践中贯彻执行。

(四)教师权威性过强。在尊师重道的传统思想影响下，教师权威性在教育届中仍然较高，师生关系不够平等，教师缺少对学生的理解，学生害怕与教师沟通，这种现状在民办高校中是普遍存在的。由于高考分数较低而进入民办高校，学生本身对自己的能力也不够自信，这促使其对教师权威存在一定程度上的“迷信”，教学过程中缺乏质疑和讨论，这也使得教育效果有所折扣，尤其在思想政治教育这种以思想和行为的改变为重要任务的教学中，师生沟通就显得更为重要。

二、民办高校思想政治课教学改革的对策建议

(一)改变教育观念。提高高校师生对思想政治教育重要性的认识，确保立德树人的根本任务在教学中得到落实，这需要从小抓起，将思想政治教育渗透到各级教育的方方面面。从幼儿园阶段开始，幼儿学习和游戏中应渗透与人和谐交往的意识；在小学阶段，树立学生国家意识和道德规范的认识；在中学阶段，对人生价值、科学世界观、道德和法治等进行主题教育，树立坚定的理想信念；在大学阶段，应该在思想政治课中加强学生与社会的联系，将课程进行与具体社会活动相联系，加强学生与不良思想作斗争与抵抗诱惑的能力，从素质教学角度切实推进思想政治课程教学改革(汪慧，2019)。

(二)提升教师教学水平。人的主观能动性一般都需要有一定的利益驱动作为动力来源，所以必须提升思想政治教育的重视程度；加大对思想政治教育课的投入，鼓励教师开展教学研究，加强教师实际教学能力的培养，树立教学育人和宣传先进思想的意识，提升教师的教学创新能力。思想政治教师之间应该突出交流和讨论，相互交流教学心得，增加教学乐趣，提高教师心理上的满足感，而不只是疲于完成教学任务。

(三)丰富教学方式。应该充分利用多种工具和载体来确保思想政治教育效果更为全面与深刻。适当开展情景教学活动，使得学生有情绪上的体验，才能更好地让思想知识深入内心，形成内心遵循的行为规范。充分利用传媒载体和现代网络构建思想政治教育平台，使网络思想政治教育系统化；建立网络内容监督机制，抵制错误思想的侵蚀。除此之外，还可以通过平常的语言文化载体，教师教学时运用一定的语言文化技巧，通过管理载体，将思想政治教育同管理相结合，都能更好地促进思想政治教育。

(四)激发大学生的学习主动性。大学生应该合理利用手机及其他网络媒介。由于经济社会的快速发展，手机和互联网逐渐进入大学生的生活，由其便利性和娱乐性高度满足了学生的需求，已致部分大学生在有些课堂上使用手机和互联网现象呈泛滥趋势，民办高校思想政治课堂中尤为明显。除了教师的努力外，大学生应该端正态度，从自身做起放下手机认真听课。大学时期是青年群体价值观形成的关键时期，大学生需要合理使用手机和互联网这一把双刃剑，不被消极媒介信息所牵制，充分利用新型媒体使自己成为媒介的驾驭者而非被驾驭者。充分利用手机和互联网学习党建知识，跟上时代的步伐，拓宽大学生的知识面，增进学习的主动性。

(五)强化社会实践。大学学习过程中应多参与社会生活实践。思想政治教育内容比较抽象，学生们通常不愿学，长时间演变成没兴趣学、被动学。解决这一问题的可行方式是鼓励大学生多参与社会生活实践，在实践中学习和成长，同时也可以增进对课堂知识的进一步理解和认识。社会实践可以是社会调查实践、学习参观活动、社会服务、勤工俭学以及“三下乡”等活动。除此之外，同学们也可以从身边改变做起，第一，生活方面大学生应当学会独立生活，养成良好的生活习惯，与室友同学和谐相处，大学生思想政治理论学习要做的第一件事就是要把自身的坏毛病改过来；第二，学会换位思考，学会宽容，提高自身素养。

三、结语

教学改革有助于克服现有思想政治教育工作中的局限。思想政治理论课教学改革中教师应顺着学生问题进去、循着解决问题的答案出来，这一“问题导向”模式能够有助于克服大学生思想政治教育工作的基本局限。突出问题导向，就要“预防问题”，解决问题是最基本的要求，做到防患于未然，才是长远所在。思想政治课教学改革有助于找准、研判、解决思想政治教育的各种问题，是大学教学改革的重头戏，其工作推进任重而道远。