信息化时代多媒体技术在高校音乐教育中的创新应用

□黄文娟

在信息化时代，高等教育进入了新的时代，借助大数据、物联网、人工智能技术，多媒体拥有了更加强大、丰富的功能，近年来广泛应用的希沃白板、微课等，都是多媒体的产物，如今，多媒体在实验分析、辅助教育、医疗领域中都有广泛应用，将其应用在高校音乐教育中，能够极大地丰富音乐教育内容，为高校音乐教育的创新提供了新渠道和方法。

一、多媒体教育在音乐教育中的优势

从教育表现形式来看，多媒体在传统讲述式教育内容的基础上，增加了新的元素，让音乐教育变得直观、生动，这与传统单一的讲述方式具有显著差异，通过多媒体，构建了多种音乐教育情境，有助于师生之间的互动，让学生能主动参与音乐学习。同时，多媒体能够集中获取、保存信息，并对各类资源进行整合，以数据的方式形象呈现，强化了学生对知识点的印象，通过多媒体，能够对音乐教育内容和资料进行重新编排，避免了传统教育模式的重复、单调。

除此之外，多媒体具有人机交互特征，传统教育活动中，信息传输模式单一，只能被动传递，由教师为学生传授，学生的反馈具有滞后性，学习效率不高，而多媒体的应用即可有效解决上述难题，通过数据运算，实现了人、程序之间的互动，可以客观反馈出学生的学习质量，在课后，配合微信的使用，能够帮助教师及时获取反馈信息，根据此来调整教育难易度、教育内容，为不同基础、不同层次的学生提供针对性的音乐教育，真正实现了因材施教。

二、多媒体音乐教育对师生的影响

(一)对教师的影响。在音乐教育中，教师属于知识的传授者，要做到“学高为师，身正为范”。作为音乐教师，要掌握信息化时代下多媒体技术的操作方式，掌握Jammer、Band In A Box、Cakewalk等软件的用法，知晓音源、MIDI接口、合成器、调音台的操作方式。借助多媒体的支持，减轻了教师的授课压力，集齐了多种功能的多媒体软件，为师生提供了新渠道，在学习和互动中，教师综合素质也能得到有序提升。

(二)对学生的影响。多媒体与音乐教育的结合，对学生想象力、创造力的培养也具有积极价值，著名的音乐教育家科普兰在《What to listen for in music》中提出，音乐艺术是三位一体的，想象、联想是听懂音乐的重要途径，这正是音乐的非语言性特征。通过多媒体中对音乐、视频、图像的展示，能够为学生的音乐学习插上想象翅膀，挖掘他们的想象力，跟随旋律细细体会、感悟，对于学生创新思维的培育大有裨益。

三、信息化时代下多媒体在高校音乐教育中的创新应用

(一)创设多媒体音乐情境，激发参与兴趣。情境就是学生学习音乐的背景，创设情境是通过图像、照片、文字、视频、音频等形式来模拟情境，将学生置于特殊的环境中来欣赏作品、学习音乐。在任何学科的学习中，兴趣都是极为关键的因素，教师的督促与说教远比不上学生的学习兴趣重要，为了引起学生的参与兴趣，即可通过多媒体来创设情境，播放与音乐内容相关的视频、图片，在课堂上营造出优美的意境。

(二)借助视听说工具，调动学生情绪。在传统音乐课堂上，是以教师的讲解为主，学生被动参与，音乐课堂缺乏活力，在枯燥的讲解下，学生玩手机、昏昏欲睡，效果并不高。还有少数教师，会直接播放视频，从课堂开始阶段到最后的结束，都是应用多媒体，完全占据了教师的讲解，导致学生出现了抵触情绪。对于大学阶段的学生而言，音乐教育只有充分调动起他们的情绪，方可产生好的体验，为了达到理想的教育效果，音乐课堂中，师生互动十分重要，通过多媒体视听说工具的应用，能够让学生在学习音乐内容的过程中真正地动起来。

(三)借助多媒体引导，拓展音乐内容。在高校音乐教育活动中，要为学生提供实践机会，让他们能够接触到更多的音乐学习内容，在多媒体的引导下，能够为学生拓展音乐学习内容，掌握全面的音乐知识，如，在讲解完内容之后，可以增设与音乐乐器相关的知识，并设置抢答、知识问答环节，通过互动来拓展所学内容，引导学生围绕知识点来提出问题，共同寻找答案。多媒体内容的设置与教师的提示，让学生在学习乐理知识的同时，掌握了更多的音乐常识、音乐发展知识，拉近了学生与音乐内容之间的距离，其教育效果是传统黑板+粉笔教育模式不可比拟的。

(四)应用综合技术，锻炼审美能力。在音乐教育中，“审美”是一项核心内容，其实，音乐教育的本质，便是为学生提供审美教育，通过多种技术的应用，能够为学生营造出愉悦、轻松的学习氛围，在这一方面，可以采用画面+音乐、音频+文字、视频+解说的形式。通过多媒体营造出的网络数据库，可以弥补图书馆中资源短缺的问题，实现音乐教育内容从抽象到直观的转化，提高学生的音乐审美能力和音乐文化素养。

(五)利用多媒体技术，锻炼自学能力。高等教育属于教育系统的重要组成，也是培养综合型人才的最佳途径，在知识经济时代，对于高校音乐教育提出了更高要求，传统教育模式远不能满足社会对复合型音乐人才的需求，高校音乐课程涉及多种内容，如中西方音乐史、音乐形式、演唱风格、演奏方式等，在音乐教育中，有必要通过多媒体来提高学生自学能力，让他们能够在课后主动涉猎音乐知识，完成学习任务。

(六)多媒体的使用要把握好度。无论多媒体技术如何先进，都只是高校音乐教育的辅助手段，将多媒体合理与音乐内容搭配，根据学生层次、学习需求来开展音乐教育，可以显著提高音乐教育质量，但是如果把握不当，会导致音乐课堂徒有其表、喧宾夺主，反而会影响多媒体的教育效果，也会让学生产生逆反心理。还有部分教师在应用多媒体时，只是简单的播放图片、文字、视频，表面看起来应用了多媒体，但是并未挖掘出多媒体资源的优势。

在多媒体的应用上，要提前做好规划、制定目标，对于抽象、难度较高的内容，应用多媒体教育，尽可能体现出音乐内容的特征与内涵，对于与学生生活差距较大的内容，也需要尽可能采用多媒体。多媒体教育还要做到与时俱进，用形象、生动的内容充实音乐课堂，结合实际，实现多媒体、传统音乐教育的密切结合。

四、结语

在高校音乐教育的改革下，学生的音乐兴趣、学习需求也发生了新变化，将多媒体应用在音乐教学中，探寻新型教学思路和方法，通过多媒体资源与音乐教育的融合，丰富了高校音乐教学内容，通过教学目标、教学方法的创新与改革，为音乐教育赋予新的生机。随着多媒体资源的不断丰富，在高校音乐教学实践中的应用越来越深入，其效果和价值也会被音乐教师越来越重视。