高职学生创业教育中校企合作机制的完善

□杨 兰

一、校企合作机制对于高职学生创业教育的促进作用

(一)提供更优质的师资力量。对于高职学生的创业教育教学课程来讲，其教师队伍的整体素质有待提高：一方面，很多校内教师自身没有创业经验，对企业的管理、经营过程以及创业中遇到的问题和困难并不了解；另一方面，教师只了解创业相关的理论知识，实践方面的经验非常缺乏，而大学生创业教育对学生的理论知识和实践能力都有较高的要求，同时还对学生的综合素质提出了严峻的考验。因此，可以说，当前高职院校从事大学生创业教育的师资力量非常薄弱，但是，通过校企合作机制，可以邀请企业的资深员工到高职院校中进行课程的讲解，利用企业员工丰富的工作经验，为创业教育课程提供更加优质的师资力量，推动教学效果的不断提升，对于学生创业给予更好的指导。

(二)提供更加丰厚的创业资金支持。对于大学生来讲，在进行创业时都需要一定的资金作为支持，政府和高职院校可以为学生提供部分资金，但是更多的资金需要大学生通过自身努力去争取。由于大学生缺乏固定资产，无法通过银行等金融机构抵押的方式获取资金；再加上大学生创业经验不足，很多企业投资者对项目的筛选条件过于严格，不愿意将资金投入到大学生的创业项目中，从而导致大学生在获取创业资金的过程中困难重重。而校企合作机制下，企业可以通过深入了解大学生的创业项目，分析其商业价值，发现创业项目的潜力，就可以为大学生提供创业的启动资金，进而解决大学生创业过程中的资金难题。

(三)加速高职院校科研成果的落地。高职院校除了开展教学之外，也会从事一定的科研项目，大学生会参与科研项目，并提出一些创新性的方案，对科研成果进行改进和完善，或者是对某个领域进行创新。以往大学生需要通过创业，让科研项目能够投入到生产过程中，进而为社会的科学进步提供条件，同时帮助大学生获取经济效益。但是，创业的过程较为缓慢，从创业到最后的量化生产需要经过较长的周期，可能会使得科研成果的实效性变差，或者创业项目被他人抢先生产。而校企合作机制下，可以将大学生的科研和创新成果直接输送到企业中，利用企业完善的生产流程，加快科研项目的落地速度，使得科研成果迅速转化为经济效益和社会效益。

二、高职学生创业教育中校企合作机制的完善策略

(一)完善师资建设机制。师资力量是开展高职学生创业教育的重要资源，能够确保教学效果的不断提升。因此，为了更好地完善校企合作机制在高职学生创业教育中的作用，需要建立教育师资的完善机制，可以参考以下几点：第一，建立教师的考评机制，增加对企业师资队伍的考核内容，可以全面考察企业员工为高职学生创业教育做出的贡献，并根据教师的教学效果给予一定的回报，从而能够吸引更多企业员工加入到校企合作机制中，为高职学生创业教育教学效果的提升做出贡献；第二，构建校内教师和企业教师的交流机制：校内教师可以帮助企业教师梳理课程的内容，提高企业教师的教学能力，可以更加系统、完善、全面地为学生讲解创业教育的相关知识；而校内教师可以向企业教师借鉴相关的经验，了解企业管理、经营和发展等多个方面的知识，为后续开展学生创业教育教学课程打下基础。

(二)完善创业教育课程体系。为了更好地将校企合作机制应用到高职学生创业教育中，就需要对传统创业教育课程的内容进行改革，主要需要完善的部分包括以下几点：第一，对教学内容进行补充和完善，传统创业教育的课程内容以理论教学为主，实践教学的内容非常少。所以，在校企合作机制下，需要增加实践教学的内容，可以让企业教师进行实践课程的授课，利用企业员工丰富的工作经验，提高学生的实践能力；第二，对教学方式进行补充和完善，以课堂为主的传统教学模式，无法更好地适应高职学生创业教育的改革，实践教学内容需要突破课堂的界限，鼓励学生通过参与创业大赛，进入企业实习等多种方式进行，可以有效地提高创业教育的实践教学效果；第三，形成完善的高职学生创业教育体系，例如：将创业教育作为一门专业课程进行讲解，从大学生进入高校开始进行相关课程的培训，可以让大学生有足够的时间，对创业中需要的各方面素质进行锻炼；高职院校需要重视大学生的创业思路，为大学生参与创业比赛提供资金、导师等资源的支持，能够帮助大学生不断完善自己的创业项目，对创业中需要的各种技能进行锻炼和提升，最终提高大学生的创业成功率。

(三)建立完善的监督和反馈机制。校企合作机制需要大学生、高校、企业等三方面角色的共同参与，政府在其中扮演着引导者的角色，为了确保参与者能够承担自身的责任，认真履行相应的义务，确保校企合作机制的顺利进行，就需要建立完善的监督和反馈机制：第一，针对大学生的创业教育过程建立监督机制，当大学生进入企业实习后，企业员工需要对大学生的实践过程进行悉心指导，同时还需要将大学生的实践表现及时同步给高职院校，方便学校了解学生的实践过程和实践效果；第二，对企业教师建立监督机制，确保企业员工在开展教学过程中能够认真履行相关的职责，承担起创业教育课程的讲解责任，对学生进行耐心的授课，帮助学生解决创业中遇到的问题。同时，高职院校的教师还可以对企业教师的授课表现进行指导，帮助他们发现教学中存在的不足，更好地提高企业教师的授课水平；第三，推动校企合作反馈机制的建立和完善，一方面：企业可以对高职院校创业人才的综合素质进行考察，发现与企业创业人才需求之间的差异，然后将结果反馈给高职院校，帮助高职院校更好地完善创业教育的内容，为企业培养符合需求的创业人才；另一方面：高职院校也可以通过学生的反馈，了解企业对创业人才的培养过程，并对其中存在的不足进行指出，不断加强高职院校和企业之间的交流，促进校企合作的进一步深入，更好地发挥在创业教育教学中的作用。

三、结语

综上所述，高职院校创业教育工作的开展，对于缓解学生就业压力、创造更多就业岗位而言发挥着重要作用，而在高职院校开展创业教育的过程中，则有必要认识到校企合作在提升创业教育成效方面所具有的价值，并通过完善师资建设机制、创业教育课程体系以及监督反馈机制等，为高职院校创业教育中校企合作价值的充分实现奠定良好的基础。