大学生网络使用及社会交往研究述评

□钱祥升

一、引言

伴随互联网的产生与发展，网络生活已经成为当代大学生生活的重要组成部分。相关数据显示，截至2017年12月，互联网的普及率达到55.8%，中国网民数量已经高达7.72亿，其中青年网民群体规模最大，占比为25.4%，较2016年的数据上升0.4%；从年龄看，10～29岁群体占比为49.6%，接近整个网民规模的一半，这些都表明当前大学生学生群体使用网络的比例在不断上升，已经成为互联网的主要受众群体之一。有学者认为，网络已经是当代大学生生活中极为重要且不可或缺的一部分，作为网络原著名，当代大学生已经成为“土生土长”的网络一代了[1]。

在大学生是网络使用群体的最大规模且所占比例不断上升的背景之下，大学生互联网行为及其对社会交往的影响便受到普遍性关注。部分研究者认为，当前互联网的过度使用会对青年大学生的生理、心理产生负面影响，反过来心理变化也会造成大学生依赖互联网的情况，从而使得大学生的社会交往行为发生变化。但是实证研究方面，国内外学者并没有对此达成一致的研究结论。所以，当今大学生网络使用的具体情况如何并且网络使用对大学生在社会交往中的行为产生何种影响依旧是一个悬而未决的问题。本文将由此出发，探讨大学生网络使用的现状及其对大学生社会交往方面的影响，以期更好地了解互联网时代下大学生社会交往的变化状况，为引导和监管大学生互联网行为、开展大学生网络素养教育提供更加坚实的依据。

二、国内外研究述评

国内外学者就大学生网络使用的具体状况以其对社会交往行为的影响已经进行了很多研究，无论在中国还是西方国家，很多研究发现大学生使用互联网的行为从最初的信息查询、文件存储等简单功能逐步到包括娱乐、休闲、理财等多元化功能的过程[2]；当前大学生使用互联网的主要地点是学校和家中，且使用频率和时长呈逐年递增趋势；大学生关注最多的网站已从搜索引擎转向社交网站。同时，大学生的互联网行为主要在性别、国别、个性、专业等多个领域存在显著差异。但是在互联网使用对大学生的社会交往行为的影响因素上存在着两种截然不同的意见。学者们常用“双刃剑”来形容互联网对大学生的影响。一部分学者认为大学生通过社交网络的运用，有利于获得紧密粘结型社会资本和链接社会资本；当代青年之间的关系在网络社会中不仅没有受到影响，反而因为网络加强了联系，成为网络生活的主体[3]。而另一部分学者却认为互联网在带来便利和机遇的同时，还会在技术、价值观等社会认知方面带来隐患，包括出现一些突出问题性的网络行为，长时间的不正确网络使用会使得个体产生焦虑和孤独，削弱其社会性技能。这样的争论在国内外众多学者的实证研究方面一直存在。

在国外相关社区做的实证研究发现，大学生在网络虚拟社区的活跃度与现实社会参与的积极性高度相关，即在网上具有较高参与热情的大学生在现实社会中参与的积极性也较高；经常使用互联网的大学生，其现实生活中的活跃度也很高。相较于国外学者，国内学者更多是从理论角度阐述互联网对大学生社会交往行为的正向积极作用，认为互联网对于打破初次交往时的障碍有着重要作用，并且节约成本有助于维护用户的弱关系。在不接触的状态下，使用者能够更好地管理和控制自己的社交行为。虽然有研究发现互联网的使用有助于大学生的社会交往，但也有研究认为互联网的使用影响了大学生的正常交往，一是因为当把大量时间用于网络上的弱关系，就会较少用于强关系上的时间，对真实生活中的社会关系存在一定程度的影响；二是过多的沉溺于网络空间可能会影响健康的社会活动，从而对人们的归属感及其对真实世界的连结造成负面影响；三是大学生对移动互联网的过度使用可能并不能缓解孤独感，反而有可能从现实人际关系中抽离出来，从而进一步提升孤独感[4]。

综合上述研究可以发现，虽然国内外很多学者已经对大学生的网络使用，以及网络使用对大学生社会交往的影响进行了经验和定量研究，但迄今为止并未达成一致的研究结论，而且既有的研究在以下三个方面也有值得改进之处。

(一)分析策略方面。就分析策略来看，既有研究大多数对于大学生网络使用的测量只考虑到了使用网络的频繁程度上，而没有对网络使用的用途、地点和社会情境进行进一步区分。第一，随着科学技术的进一步发展，网络逐步成为大学生生活、学习、工作的重要工具。比如，随着电子商务的发展，网购已经成为人们上网的主要活动之一，网购者同时也是使用网络和电子邮件较多的人,那么这种网络使用上的差异是否会对青年社会交往产生不同的影响。第二，对大学生群体而言，大学生网络使用主要以查阅学习资料为主，主要地点在学校，中学生因为学校教育时间较为集中，主要网络使用地点在家。因此，对大学生网络使用测量时需要进一步细化。第三，新媒体可能会产生一些社会效应，而这些效应往往由媒介特质和社会情境共同塑造而成[5]，网络使用会因特殊的社会情境会有阶段性差异。网络使用测量的进一步区分对研究对象真实的网络使用状况有着重要影响，所以本研究将对这一问题进行回答。

(二)分析深度方面。就分析深度来看，既有研究直接关注大学生网络使用对其社交行为的影响，而忽略了性别、文化程度、学校、年龄等因素对这种影响的调节作用。事实上，男生比女生网络使用的时间普遍更长，原因可能是因为男生在网络技术方面更得心应手,女生上网更多的是为了沟通和交流，而男生上网更多的是获取信息和娱乐；还有研究发现美国比科威特的学生对网络的态度更积极。网络使用对社交行为的影响是否会因为性别、文化程度、学校、年龄的不同而存在差异，对这个问题的回答有助于抓住不同群体的特征，从而有针对性地对不同群体的互联网行为进行引导。

(三)分析方法方面。就分析方法来看，目前大多数研究都是基于单一时点的横截面调查，但与横截面数据的分析结果只能反映变量之间的相关关系，而很难揭示大学生网络使用和社会交往之间的因果关系。部分大学生也许是因为个性问题反而更喜欢在虚拟空间环境表达自己，而不会因为过度上网导致孤独与内向。基于单一时点的横截面调查很难避免这种反向因果关系，而追踪数据在研究变量之间的因果关系时具有独到的优势。所以，使用追踪数据调查有助于人们从方法上厘清网络使用和社会交往之间复杂的关系。

三、研究拓展

大学生的网络使用及其对社会交往行为的影响是一个没有得到充分研究的问题。本文认为，进一步的研究需要：第一，对我国大学生网络使用的测量进行更加细致地分类；第二，分性别、年龄、文化程度、学校等多种因素研究我国大学生网络使用对其社会交往行为的影响；第三，使用追踪数据更加严格地分析我国大学生网络使用和社会交往的交互作用。只有从以上三个方面有所突破，才能更加深入全面地反映出我国大学生的网络使用现状及其对社会交往行为的影响。

(一)需要对大学生的网络使用进行合理的分类。分类方法过粗会掩盖很多重要的组间差异，甚至会导致某些分组与大学生的社会网络之间没有影响作用；而分类方法过细会增加分析的难度，甚至会由于每个类别内的样本量不足而导致分析无法进行。

(二)根据当前大学生网络使用现状将网络行为分为“互联网行为”类别、频率和场所、主要网站和行为等四类进行进一步细化测量。根据“网络使用”的指标众数或均值将所测对象分为网络使用较多和较少、工具与娱乐两大类，分别考察这四类大学生群体的线上交往和线下交往、个人交往与公共参与等多重社会交往测量指标，并对四者进行比较。

(三)需要对“社会交往”这一概念的操作化，选择合适的测量指标。当前国内外的大量研究是通过“公共参与”、“线下活动”等维度来测量大学生的社会交往，但这种测量方法只关注个体的主动行为而忽略了大学生的交往行为的互动性。可以从线上活动和线下活动、个人交往与公共参与等多重维度来测量大学生的“社会交往”，但这套测量工具的效度和信度究竟如何还需经过测试和检验。

(四)需要采用多项指标对大学生网络使用与社会交往之间的关系进行分析。找到二者之间的关系模型，更加深入全面地反映出我国大学生的网络使用现状及其对社会交往行为的影响，为引导和监管大学生互联网行为、开展大学生网络素养教育提供更加坚实的政策依据。