基于职业标准的《机械制图与CAD》课程内容体系探讨

□魏珊珊 杨晓晶

随着我国社会经济的发展，社会需要大量的高素质机械工程技术人才，高素质机械工程技术人才是对专业有全面和系统的认识，且具有职业道德、诚信和职业素质的复合型人才。目前，高职院校办学存在的突出问题是培养的人才与社会需求脱节、与岗位脱节。课程内容与岗位职业标准衔接不通畅是导致脱节的主要原因。学科课程模式不能很好地培养学生职业能力，学生只能获得一些碎片化的知识和技能，难以获得处理工作岗位任务的经验，更难以培养学生的职业素养。课程必须从根本解决培养目标问题，培养目标来源于实际的工作需求。把这些能够胜任工作岗位的能力目标建立在工作任务分析的基础上，才能更为有效地培养学生的职业能力。工程人才的培养要兼顾学生就业及可持续性发展，行业企业要深度参与培养过程，对接机械制造岗位职业标准。

一、《机械制图与CAD》课程教学现状

《机械制图与CAD》课程是高职机械类专业学生接触最早的一门专业必修技术基础课，该课程主要培养学生正确运用正投影法来分析、表达机械产品，培养学生绘制和阅读机械图样的能力和空间想象能力。同时，它又是学生学习后续课程和完成课程设计与毕业设计不可缺少的基础。但是很多毕业生甚至不能正确地绘制一张合格的零件图。课程存在的问题主要表现在三个方面：第一，教师习惯于按教材内容授课，所教内容与学生将来的工作不能很好的结合，所涉及的内容只有很少一部分与实际工作岗位任务有关。不能满足学生个性发展与不同工作岗位的需求，尤其是不能满足不断涌现的新行业、新工种对人才的需求；第二，实践环境整体弱化，没有对接企业生产过程，学生没有真实工作环境的训练，职业素养的提高根本落不到实处；第三，在实际工作中创新能力不足，会有一种“所学非所用，所用又非所学”的感觉。例如要求学生完成零件图的绘制时往往变成了抄图，其实对零件的结构和工作原理一点也不懂，而在实际的工作岗位上要求工程技术人员能够设计绘制零件图。这也是学生为什么不能很快适应工作岗位的原因。

解决高职人才培养与社会需求脱节的问题需要课程与职业标准深度融合。《机械制图与CAD》课程作为机械制造专业基础课程，其教学体系是否符合社会需求，将直接影响培养人才的质量，所以《机械制图与CAD》课程改革势在必行。

二、建立与国家职业标准内容与规定渗透的《机械制图与CAD》课程内容体系

依据职业标准的要求进行教学内容的深度改革，以社会和行业需求为导向，构筑机械制造系列课程对人才能力和素质培养所需的总体知识框架结构，改变以传授知识为主的传统课程设计，以职业能力为本位来设计课程，突出工程实践和创新能力的培养。将学生的学习融入到产品的生命周期中，学习基础知识，培养学生的个人能力、合作能力和职业素养。制定的教学方案、课程标准必须分析企业对学生素质和能力的要求，建立与职业岗位要求“零距离”，与学生未来发展相适应的新的人才培养模式的基于职业标准的《机械制图与CAD》课程内容体系。课程以工作岗位的需要来选择知识和技能，通过具体的工作活动过程，培养学生分析问题和解决问题的能力。培养他们的创新意识和工程实践能力以及运用专业知识解决实际工程问题的能力。

基于职业标准的高职《机械制图与CAD》课程教学体系必须打破以传授知识为主的旧理念,删除繁杂、陈旧的理论和方法,增加零件的作用及在机器中的作用介绍、结构设计方法、加工方法等相关内容，使学生对零件的设计有整体的了解，而不是仅仅会抄零件图。同时，改变从二维切入的传统教学体系,以三维零件模型切入，构建符合现代工程教育思想的新课程体系。《机械制图与CAD》课程以机械制造自动化专业人才知识、能力和素质技能培养为目标，依据机械制造岗位职业标准的要求进行教学内容的重构，以典型机械零件的测绘为项目载体，以典型工作为中心来整合相应的知识、技能和态度，以典型零件(产品)或机床为载体，将企业工作流程与规范引入课程教学中组织课程内容，形成工作任务引领课程。比如在识读零件图中的盘盖类零件时，学生没有工作经验，对盘盖类零件完全没有概念，不能很好理解加工位置原则、工作位置原则。这时教师可以改变教学方法，先安排学生参与盘盖类零件的实际加工生产，再让学生通过小组讨论熟悉盘盖类零件在机器中的作用、例举常见的盘盖零件以及盘盖类零件常见的切削加工方法和热处理方法，最后再去学习相应的理论，这样基于工作过程的学习弥补了直接学习理论的不足。

三、《机械制图与CAD》课程改革教学方法

在教学方法上，应采用启发式，侧重培养学生发散思维，教会学生学习方法。教师应从学生的认知特点出发去开展教学活动，遵循学生的认知规律，做到因材施教。

通过练习可以进一步巩固和加深学生所学知识，将知识转化为能力。针对《机械制图与CAD》课的特点，多角度的练习。比如《机械制图与CAD》国家标准中尺寸标注的规定要求较多，对学生来讲是一大难点，为了帮助学生理解、记住有关规定，练习题型可以用填空题、选择题、改错题或补画三视图，让学生自己标注尺寸。由于学生参差不齐，练习要由浅入深，循序渐进，并进行自我评价，增强教学的针对性，提高教学效果，培育学生的创新精神，提高分析问题和解决问题的能力，增强团队合作意识。

四、建设一支理论与实践紧密结合的高素质教师队伍

工程技术人才的培养需要高素质的教师队伍作保障。教师如果缺乏工程实践训练和创新意识不足，无法运用自身的工作经验对学生进行指导，教出来的学生也是只会理论、不懂创新、不会实践操作，将来很难胜任企业的需求。教师应该了解与所教专业相对应的企业、行业的生产、技术、工艺、现状和发展趋势，掌握岗位工作要求，能将生产现场的新技术、新工艺转化为适合于教学的内容，并通过先进的教学手段将知识传授给学生。在施教过程中，不只传授学生知识，还要注重培养学生的职业素养，让学生尽早和社会接轨。高职院校应针对目前工程教育教师缺乏工程实践训练和创新意识不足的问题，加强教师队伍建设：一方面，大量引进工程实践经验丰富的高级工程师充实教师队伍，或者通过校企合作的方式进行联合培养，选派教师到企业实习、或顶岗锻炼培养“双师型”教师；鼓励教师参与校内、校外实验实习基地建设，参与学生顶岗实习指导等，以提高自身实践能力和工程技术应用能力。另一方面，教师要不断转变教育观念，树立创新教育理念，能够站在创新的最前沿去教导和引导学生，培养学生的创新意识和创新精神。

五、结语

高职《机械制图与CAD》课程是基于机械制造工作岗位的需要，以社会和行业需求为导向，根据企业对员工身体素质、心理素质、沟通协调能力、敬业精神的要求，对接机械制造岗位职业标准，把岗位对人才的标准要求转化到《机械制图与CAD》课程教学、实践环节上去，建立与学生未来发展相适应的新的人才培养模式的基于职业标准的《机械制图与CAD》课程教学体系。使学生获得对接机械制造工作岗位需要具备的基础知识，还要逐步培养学生对机械产品的识图、绘图、测绘等职业能力，同时使学生具备良好的职业素养，成为具有实践能力的高素质技能型人才，从而更加适应现代社会的需要。