基于新媒体视角的高职院校商务英语专业学生职业生涯规划教育现状剖析

□宋文岩

近年来，随着市场需求变化、用人机制、教育体制等因素影响，商务英语专业毕业生面临严峻的就业形势。随着新媒体的发展，大学生主观思想及行为习惯发生了巨大变化，如何发挥新媒体在大学生职业生涯规划教育中的作用面临挑战。为了进一步准确把握现阶段高职院校商务英语专业学生职业生涯规划现状，本次研究对象以重庆工商职业学院学生作为研究对象，从新媒体时代大学生的变化、新媒体对大学生职业生涯教育影响、加强新媒体环境下大学生职业生涯规划教育途径三方面进行分析。

一、新媒体时代下商务英语专业学生的变化

商务英语专业的学生凭借语言优势打开了解世界的窗口。通过新媒体，大学生的生活、学习、工作发生了巨大变化，随之他们的世界观、人生观及价值观也发生了变化。

(一)大学生的生活方式发生变化。随着移动互联网的快速发展，各类自媒体大量涌现，如抖音、直播、快手、微信、微博等，并且在高校的传播速度迅速，为大学生提供了一种全新的生活方式。在此背景下，大学生现在的状态就是“宅”、“手机控”、“游戏控”等，学生宅在宿舍、动动手指就可以完成吃、喝、玩、学等基本生活所需，沉迷于新媒体带来的便利不能自拔。

(二)信息获取方式发生变化。新媒体环境下，大学生足不出户就可以搜索到海量信息，也能迅速获取大量信息，他们的思想更加开阔，更加活跃，更加具有开放性和发散性。另外，新媒体平台缩短了学生与社会，学生与行业、企业，学生与名校、名师之间的距离，他们的世界观、人生观、价值观发生了巨大的变化。因此，当前大学生对于问题的理解力以及解决问题的思维发生了转变。

(三)对职业生涯规划的认知度低。通过对商务英语专业300余人进行问卷调查，调查显示有55.86%的学生认为了解自己的性格、兴趣和能力；39.64%的学生不清楚自己的性格、兴趣和能力；3.6%的同学没有考虑过自己的兴趣、个性和特长；0.9%的同学对自我兴趣，个性和特长不清楚。60.36%的学生对自我有明确认识，了解自我喜欢和不喜欢的职业；31.53%的学生不确定自我喜欢和不喜欢的职业；4.5%的学生不了解自我喜欢和不喜欢的职业；3.6%的学生完全没有考虑过自己喜欢和不喜欢的职业。32.43%的学生了解大学期间及未来3～5年的职业规划；54.05%的学生不确定自己将来的规划；3.6%的学生不确定自我规划；9.91%的学生基本没有考虑过自我在大学期间及未来3～5年之间的规划。

(四)职业价值观模糊化。现在，手机、IPad、电脑等新媒体工具在大学生中使用普遍，学生从新媒体上获取信息更加快速、便捷，因此，多种多样的职业价值理念影响着大学生。通过问题调查发现，大部分学生注重薪资福利待遇、晋升渠道、工作环境、住宿条件等，仅仅从个人角度选择职业。对于行业的发展前景、公司理念、社会贡献等方面基本没有涉及。一方面受“享乐主义”思想影响，另一方面对工作期望度高，尤其关注薪资问题，不讲个人贡献。总之，现代大学在职业生涯规划中价值观念模糊，定位不准确，受社会不良职业价值观影响较大。

二、新媒体对大学生职业生涯规划教育的影响

通过网络，利用新媒体工具获得对自身职业生涯进行规划变得更具体、更方便、更高效。大学生可以通过网络、多媒体、自媒体了解国际国内企业、行业的发展。可以通过职业规划测评网站对个人兴趣、性格进行评估，联系名师进行专业化指导，通过就业网站实时了解就业动态，及时针对自我的兴趣爱好和专业进行调整。同时，学生还可以通过新媒体平台与职业导师进行“一对一”交流，缩短了大学生与职业生涯规划导师和企业之间沟通的距离感，可以提升职业生涯规划的针对性、便利性、有效性。新媒体环境下，通过网络、多媒体、自媒体等手段对大学进行职业生涯规划教育符合当代大学生的生活习惯和个性需求，也符合当前社会趋势。

新媒体也对职业生涯规划教育产生消极影响。新媒体环境下带来的职业信息纷繁复杂，大学生如果分辨能力差，对自我定位和认识不足，很容易陷入迷茫和陷阱。大学生心理和情感都不太成熟，面对互联网浩瀚如烟的信息，难以抵抗网络诱惑和干扰。

三、加强新媒体环境下大学生职业生涯规划教育途径

新媒体对大学生职业生涯规划教育积极与消极影响并存，在互联网时代，利用新媒体进一步加强大学生尤其是商务英语专业学生的职业生涯规划能力，完善高校职业生涯规划教育体系，提升大学生就业创业能力需要通过以下三种教育途径实现。

(一)合理利用多种新媒体手段。信息飞速发展的时代，当代大学生使用手机、iPad、电脑等新媒体手段获取信息是发展的必然趋势。新媒体不仅丰富了学生的业余生活，而且提供了获取知识的良好途径。教师需要充分利用新媒体手段转变教学模式，提高大学生合理利用新媒体的能力，帮助大学生拓展视野，更好地规划未来，提升大学生的就业能力。

(二)加强职业生涯规划课程教师团队建设。随着学生对职业生涯规划的需求，迫使教师不断提升自我专业教学能力。同时，职业生涯规划课程建设需要理论化水平高、实践能力强的专业化、专家化队伍。因此，高校需要加大力量培养适合当前职业发展的专业化教师团队，打造一批精、尖、强的课程团队，不断提升教师使用新媒体平台开展职业生涯规划的能力。

(三)打造职业生涯规划“智慧课堂”。通过智慧课堂，实现职业生涯规划授课线下线上交互进行。教师和学生都需要转变传统的授课观念，建立基于新媒体的教育实践平台。线上，学生可以充分利用网络资源模拟真实的职场环境，加强对职业的认知度。线下，学生通过课堂和实践基地了解职业生涯规划的具体内容，能熟练使用职业生涯规划的理论合理评估自我。只有这样才能做到合理评估基础上实现学生人职匹配度，通过模拟场景训练加强学生吃苦耐劳精神和团队协作精神，更好指导学生顺利就业。

四、结语

综上所述,在当前就业形势严峻的前提下，利用新媒体平台提升商务英语专业毕业生的职业生涯规划意识，提高大学毕业生就业创业能力，让毕业生能找到适合自己的岗位，能持续稳定地发展自己，不断为社会贡献力量。因此，高校通过合理利用新媒体平台、加强职业生涯规划课程教师团队建设、打造职业生涯规划“智慧课堂”，实现大学生职业生涯规划教育教学模式转变，能帮助学生进行准确定位满足当前社会企业、行业的需求。