初中物理电学探究性实验存在的问题及对策探究

秦春燕

摘 要：现代教学工作中，对于“实践出真知”的理念不断实施，初中物理电学探究性实验得到了高度的关注。从客观的角度来分析，初中物理电学探究性实验，必须加强实验体系的完善，要教育学生按照正确的方式、方法来操作，对于传统教学的问题和不足，进行良好的改进，提高初中物理电学探究性实验的可靠性、可行性。文章针对初中物理电学探究性实验存在的问题及对策展开讨论，并提出合理化建议。

关键词：初中物理 电学 探究性 实验 对策

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）02-0-01

引言

与既往教育有所不同，初中物理电学探究性实验的开展，必须对不同的影响因素，开展良好的干预和应对，要坚持在初中物理电学探究性实验的灵活性方面，做出科学的提升，促使学生按照主动学习的模式来进步，减少被动学习造成的缺失和漏洞。除此之外，初中物理电学探究性实验的各项工作部署，要站在学生的角度来思考和研究，为学生的综合素质巩固奠定坚实的基础。

一、初中物理电学探究性实验存在的问题

1.重视程度较低

新課程理念强调让学生在教学中意识到自身的重要性，而且在知识指导和干预上，尊重学生的想法和观点，保持多元化的教学。但是，部分学校对于初中物理电学探究性实验，完全没有应有的重视，大部分情况下，继续按照传统的理念和标准来实施，以至于教学效率、质量较低[1]。例如，初中物理电学探究性实验的初期阶段，没有给予学生较多的实践操作机会，大部分情况下，是教师在讲台上操作，学生在台下观察，虽然实现了近距离观察学习的目标，但是由于学生的动手机会较少，甚至是为零，因此难以对初中物理电学探究性实验，做出充分的掌握，甚至是出现了严重的遗忘现象，这对于学生的综合能力提升，并不能产生良好的推动作用。

2.实验体系不健全

从客观的角度来分析，初中物理电学探究性实验的开展，很多内容的部署和落实，都要从教学体系的系统性角度来完成，在实验体系不健全的情况下，教学工作的目标性，以及实验的教学效果等，都无法达到较高的标准，最终产生的潜在性疏漏也是比较多的[2]。首先，初中物理电学探究性实验的布置，并没有准备充足的器材和设备，多数情况是几名学生共同运用少数的实验仪器开展实验，这就无法实现所有的学生对实验操作的直观感受，而且难以在合作的基础上有效提升，对于初中物理电学探究性实验的目标实现，造成了较多的阻碍现象。其次，实验教学的开展，缺乏完善的步骤，教师完全按照简单的教学步骤来完成，对于生活内容、科技内容等，没有较好的融入，因此无法吸引学生提高兴趣。

二、初中物理电学探究性实验原则

初中物理教学中，电学探究性实验成为了重点关注的对象，继续落实老旧的标准和方法，很容易造成教学的严重疏忽和漏洞，而且产生的潜在性挑战较多。因此，初中物理电学探究性实验，必须要有良好的实验原则。第一，初中物理电学探究性实验的初期阶段，要求编制完善的教学方案。例如，实验的器材准备、学生的操作指导、安全保障、现场管理和指导等，都要提前做出模拟分析，坚持在不同的情况下，拥有一个正确的认知，这样才能在初中物理电学探究性实验效率上、质量上获得良好的提升，从而促使问题得到妥善的解决。第二，初中物理电学探究性实验，必须加强不同学生的针对性指导，要促使学生保持较多的操作和探讨，为自身的学习进步，奠定坚实的基础。

三、初中物理电学探究性实验对策

1.加强生活探究

就初中物理电学探究性实验本身而言，想要在今后的教学成绩上得到更好的巩固，并不是一件容易的事情，很多方面的内容，都要做出深入的思考和分析，按照单一的路线和传统的标准来落实，势必会陷入到较大的困境当中。本文认为，初中物理电学探究性实验的开展，需要在生活探究力度上不断的增加。例如，“水果电池”的实验分析，能够让学生对“生物电”的知识更好学习，而且与传统的电学知识开展对比分析，促使学生在电学知识的学习和实验过程中，保持高度的关注和学习态度，为自身的知识积累，以及课外拓展等，提供了较多的保障。

2.加强课堂交流

从长远的角度来分析，初中物理电学探究性实验的进行，为了在日后的教育成绩上取得更好的巩固效果，课堂上的交流是必不可少的内容，而且能够产生的影响力非常显著。首先，初中物理电学探究性实验的交流，要求不同的小组对于自己的成果进行分享，并且在不同的电学连接模式上，进行有效的阐述，由其他的小组来提出问题和质疑，本小组进行解答和探讨，这对于学生的思维拓展，可以做出更多的保障，而且在日常教学工作中，可以借此来提高学生的学习兴趣。其次，课堂交流的过程中，教师也可以提出自己的观点和看法，对于课堂教学目标做出良好的调整，融入到学生的群体当中。

3.加强实验评价

通过对上述几项内容良好的实施，初中物理电学探究性实验的综合成效，得到了良好的提升。日后的教学中，还应继续对实验评价高度关注。第一，初中物理电学探究性实验的进行，要指出学生的优势和不足，促使他们在今后的学习上，能够按照正确的路线和标准来进步，减少传统知识学习的漏洞。第二，实验评价的过程中，需要让学生互相评价，同时对教师也要开展评价，这样才能站在不同的角度来思考，为初中物理电学探究性实验的体系健全，提供较多的帮助。

总结

当前的初中物理电学探究性实验，正不断的从多个角度来完成，整体上的教育工作，具有较高的可靠性、可行性。实验是物理学科的灵魂。电学知识抽象，学生不易理解，实验教学是最好的利剑。教师应进一步提升自身素养，提高实验教学的有效性。

参考文献

[1]罗志海.探讨如何利用实验课堂资源进行拓展的一个案例[J].中学物理（初中版），2015，33（5）：45-46.

[2]陈晶.小组合作在初中物理实验教学中的应用[J].中学生数理化（教与学），2018，（9）：14.