小学数学教学中有效引导的策略分析

贝文瑞

摘 要：小學数学作为义务教育阶段的基础学科，在整个教育过程中发挥着十分重要的作用。课程教育改革大背景下，数学教学需要及时摆脱传统的教学模式，在课堂教学中逐步引导学生全面融入课堂，注重培养学生的数学思维、逻辑思维。小学数学教学中，通过对学生进行有效引导，能够为学生营造良好的教学氛围，收获高质量的教学回报，提升小学生对数学学习的积极性和兴趣。

关键词：小学数学 有效引导 教学对策

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）02-0-01

在全新历史时期，随着教育改革不断向前推进，小学数学的教学模式逐步由传统照本宣科式的灌输式教学，转变为引导式教学。小学阶段学生有着独特的学习特点，他们的注意力不够集中，对数学问题的理解能力有限。而引导式教学模式能够吸引小学生，保持旺盛的注意力和学习兴趣，加深学生对数学问题的理解。近年来，随着小学数学教学模式的改革不断深入，引导式教学理念所带来的教学效果逐步被教师所认可。在今后教学过程中，需要教师对该种教学模式进一步加强研究，加强总结，以提高教学质量、教学效果。

一、小学数学教学中有效引导的重要性

数学学科作为基础学科之一，对培养学生数学思维，数学理解能力有很大帮助。小学数学能够为学生今后学习数学奠定坚实基础。但在传统教学模式下，小学生很容易对数学学科学习丧失兴趣。随着教学改革的不断推进，加强小学数学教学方法改革，已经成为现阶段需要重点攻克的难题。引导式教学方法，作为一种先进的教学理念，对提高学生学习兴趣，有很大帮助。首先，引导式教学方法，摒弃了过去传统直接的教学模式，教师在课堂教学过程中，通过举一些简单实用的案例，对知识点进行讲解，采用循序渐进的方式，让学生理解数学知识，这符合小学阶段学生的认知规律；其次，在教学过程中，教师可以借助一些简单的教学道具，为学生创造一个生动活泼的学习情景，让学生在实际的教学演示中，比较轻松的理解数学知识；最后，教学中教师采用课堂问答方式，设计简单有趣的数学小问题，准备一些小的奖励，使整个课堂教学变得不那么枯燥，在激发学生数学学习兴趣的同时，也提高了教学质量。

二、小学数学教学中有效引导的策略分析

1.以学生兴趣为出发点进行有效引导

兴趣是学生学习一门课程的驱动力，教师要想充分调动起学生的学习积极性和学习热情，就必须采取有效的引导方法来引起学生对数学学习的兴趣。在课堂教学之前，教师可以用一个幽默的语句，一个动作，一个数学小故事，将学生的思维带回课堂，牢牢抓住学生的注意力，这不仅能够充分体现教师的教学魅力且还能让学生感受到数学的趣味性所在。小学阶段的学生对新鲜事物十分好奇，也具有较强的求知欲望，因此在教学过程中，教师可以科学引导，充分利用小学生的好奇心理吸引学生注意力。例如在讲解物体形状时，可以事先准备一些形形色色的小卡片，并结合课堂提问，让学生对这些卡片进行随意组合，组合出自己想要的图形，这样既能够引起小学生的兴趣，又有利于小学生对知识点的理解，加深学生印象。

2.以促使学生独立思考进行有效引导

小学阶段的数学学习为学生后续学习生涯的数学学习奠定坚实基础。新课程标准，对数学教学提出全新要求，要求教学中应该重点培养学生的数学逻辑思维能力，促进学生全面发展。所以小学数学教师在应用引导式教学模式开展教学时，应该注意加强学生独立思考能力培养，帮助学生养成良好的学习习惯。例如在讲解有关物体单位的数学知识时，在教学之前教师可以准备一些教学工具，如橡皮、硬纸板，水杯，然后为学生提供相应的测量工具，在课堂上让学生动手测量相应工具的长度、重量等。通过教师的引导，学生在探索过程中能够独立思考，独立解决问题，并掌握教学内容，加深学生对数学教学内容的理解和认知，保障小学课堂教学的有效性。

3.注重学生错误，引导学生纠错

小学阶段的学生虽然对新鲜事物好奇心强，求知欲望强烈，但是很粗心，在数学学习过程中，一些错误会反复出现。针对学生学习过程中存在的多种错误，教师不要过于指责，不能粗暴的批评，否则很容易打击学生的学习自信心，使学生对学习数学丧失兴趣。教师要采取有效措施，在有限的时间内引导学生，并激发学生进一步思考，这样一来，能够让整个课堂教学变得更加高效。通过教师引导，应该让学生明白出现错误的价值所在，并利用自己的错误纠正自己的思想认知，将问题一一破解，让学生从哪里跌倒，就从哪里站起来，加强学生对知识点的记忆，培养学生对数学的情感体验。

4.以提升学生合作能力进行有效引导

小学阶段，学生天生活泼好动，注意力容易不集中，喜欢游戏是他们的天性，这种天性就导致小学生在课堂学习过程中，自我约束能力较差。如果教师一直沿用过去传统灌输式教学模式，利用黑板粉笔，让学生对课堂内容死记硬背，学生很难在短时间内消化吸收教师所讲解的各个知识点，这种教学环境下，学生会逐渐对学习丧失兴趣，产生厌学心理。为了激发学生对数学课程学习的兴趣，发挥学生爱玩好游戏特点，教师应该以平等的地位对待学生，和学生进行广泛的沟通交流，为学生营造良好的学习情景。在教学过程中，教师可以积极开展合作学习，通过将学生划分成若干个组别，每个小组下达不同的数学学习任务，让小组成员对某一个知识点进行集中讨论，集中学习，教师对学生的学习讨论结果，进行最终评价，并给予小组成员适当鼓励，让学生能够感受到教师对自己的认可，让每一个学生体会学习的成功喜悦，这样能够促使学生更好的投入到学习当中。

总之，小学数学教学中，应用引导式教学模式符合小学阶段学生的身心特点，它能够有效激发学生的学习兴趣，使学生保持积极主动的学习态度和学习欲望，促进学生独立思考，提升学生合作能力和自主解决问题的能力，为学生今后全面发展奠定坚实基础。

参考文献

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