构建和谐、有效的音乐课堂

宋美霞

摘 要：课堂教学的有效性逐渐成为教育教学关注的焦点，那么如何构建和谐、有效的音乐课堂，我作了大胆的尝试和探索。

关键词：感受节奏；合唱训练；音乐课堂

随着新课程的深入，课堂教学的有效性逐渐成为了教育教学关注的焦点，那么如何构建和谐、有效的音乐课堂，我作了大胆的尝试和探索。下面谈谈我对有效课堂教学的理解以及教学中的一些体会。

一、节奏教学

在节奏教学中，大部分学生是没有基础的，所以不要直接要求学生按谱子拍出节奏，而是从简单的节奏型入手，从低年级开始，把节奏贯彻到课堂教学中。

1.在动中感受音乐的节奏

如：请你照我这样做： × × ┃×× ×‖； ×× ×× ┃×× ×‖ ；× — ┃×× ×‖ ××× ×××┃×× × ‖；×××× ×┃×××× ×‖； ×××× ××┃×× ×‖教师拍以上节奏，学生模仿。

2.在念说中掌握节奏：嗨嗨嗨嗨，我们大家念说话 × ×，杯 子（黑板，茶杯……）， ×× × 李小 虎（李小东……）， ×× ××变形 金刚（白雪公主 新建小学……）……抽学生按以上节奏说话。要求：内容不从复，节奏均匀。应掌握（1）× × （2）×× ×（3）×× ××

3.通过儿歌掌握节奏：如：蓝天白云飘，天气真正好，小羊过生日，请来了小花猫 ×× ×┃×× ×┃（喵喵 喵 喵喵 喵）， 小羊哥哥好，请来了小小鸡×××┃×××┃ （叽 叽叽 叽 叽叽 ），小鸡笑喜喜，请来了小花猫鸭 × — ┃× —┃（ 嘎 嘎），小鸭乐哈哈，请来了小青蛙 ×× ××┃×× ××┃（呱呱 呱呱 呱呱 呱呱），团结友爱亲又亲，大家乐哈哈.学生按节奏读儿歌。

4.通过肢体感受节奏：

（1） 拍手 0 × ┃0 × （2） 拍手 0 ××┃ 0 ×× 跺脚 × 0 ┃× 跺脚 × 0 ┃× 0

（3）拍手 0 ×┃ 0 × ‖ 跺脚 ×× 0 ┃×× 0 ‖通过肢体感受1拍和半拍节奏：

拍手 0 0 ┃× × ┃0 0 ┃× × ┃0 0 ┃× × ┃

跺脚 × × ┃0 0 ┃× × ┃0 0 ┃× × ┃0 0 ┃

拍手 0 0 ┃× × ┃0 ××┃ 0 ××┃0 ××┃ 0 ××┃

跺脚 × ×┃0 0 ┃×× 0┃×× 0 ┃×× 0┃×× 0 ┃

拍手 0 × ┃ 0 × ┃0 ××┃ 0 ××‖

跺脚 ×× 0 ┃×× 0 ┃×× 0 ┃×× 0 ‖

（配上音乐）

二、唱歌教学

学生对于唱歌的发声器官与发声原理应有一定的认识，掌握科学的学习方法，才能有效地进行唱歌学习。教师在示范教学时，声音对学生的第一印象很重要，不能你的声音属于哪一种唱法，都要做出适当的调整，不要让学生对你的美声吓倒或认为歌曲不好听，不愿学，声音要符合学生的听觉要求，声音尽量柔和、动听。课堂上要纠正学生大喊大叫的习惯，强调学生要有声音的美感，要从声音里感受到歌曲的含义，唱歌吼的唱法一定要改掉。

所为正确的声音观，那就是通畅，松弛，明亮，集中而又结实的声音。有了正确的声音观，才能辨别声音的好坏。那么，如何形成美好的歌唱声音，下面是我常用的一些方法，和老师交流。

1.气息的训练：

将我们的人体比作瓶子，所有的通道应打开，气息从底下往上送，用气息发出“si”字，由较短“si”延伸到长音“si”，根据我的线条进行“si”的练习，“吸”不要太多。

细的“si”—————————，粗的“si”━━━，起伏的“si”⌒⌒，圆滑的“si”〇〇，断口的“si”---，连贯的“si”——，随手势缓吸缓呼，吸呼“si”————————快吸快呼‖：si si si si：‖si—————

2.声音的训练：

A.高位置开口数数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

要求：声音从头顶甩出来

慢数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

快数1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

B.高位置朗读歌词

喊远的感觉。（如楼下喊楼上）

3.合唱训练

怎样解决“合”的问题。“合”是我们一起配合，不需要突出自我， 通过声音塑造形象。

A.兒歌例如：小青蛙，捉害虫，×× ××

呱呱 呱呱 本领大，

老青蛙，看见了，× ×

呱 呱 把它夸

B.先分后合

3 3 3 3 ○ ○ 3 3 3 3 ○ ○ 3 —

叮叮 当当 叮叮 当当 当

○ ○ 11 11 ○ ○ 1 1 1 1 1 —

叮叮 当当 叮叮 当当 当

C.轮唱

例如：《闪烁的小星》

童声合唱特点：1 以轻声带假声，以轻声带头声，把学生的大白嗓改， 变，不要过早追求音量。

2.轻声，高位置

以上是我在教学中常用的教学方法，将音乐知识形象化，深受学生喜爱，学生主动、积极地学习音乐，学生在不知不觉中学习了音乐知识。

构建和谐、有效的音乐课堂是一项长期而艰巨的任务，当然，教学中还有唱游、音色、力度、旋律、表现力等方面的教学，需要我们在新课改理念指导下，深入学习课程标准，大胆进行改革实践，及时总结经验教训，扎扎实实地在干中学，在学中用，使音乐学科的课程改革扎实有效地向前推进。

参考文献：

[1]柴森.新课标下小学音乐课堂教学的思考与探索[D].河北大学，2014.

[2]刘欢.义务教育音乐课程标准实施及教学现状探析[D].贵州师范大学，2014.

[3]喻先贵.音乐教学既要“面向全体”又要注重“个性发展”[J].考试周刊，2010.

编辑 杜元元