基于“适课堂”的小学体育教学开展探究

周燕

摘 要：没有最好的教育，只有最适合的教育，在开展阳光体育，关注学生体育素养的今天，只有在小学体育教学中寻找到适合小学生的体育运动项目、探寻到适合小学生的体育教学方式，采取适时、适度、适当的体育教学，才能更好地提升学生的体育素养，使学生养成积极参与体育锻炼的良好习惯，才能使全民健身真正做到从娃娃抓起。

关键词：小学体育；适课堂；分层教学

一、“适课堂”教学理念阐述

“用最合适的方式为学生提供最合适的课程”这才是教育发展的最美样子。所谓“适课堂”是指在素质教育中构建契机适时、启发适度、方法适当、内容适合的教学模式。这一教学模式以“减负增效提质”为教育目标，因此在“适课堂”中，真正坚持了学生本位的思想，使每一个学生都能在课堂参与中找到适合自己的快乐，找到适合自己的学习方法。在“适课堂”的实施过程中，倡导学生的自主学习、合作学习以及探究性学习，教师是学生学习活动的参与者、引导者。将这样的教学理念融入小学体育教学之中，可以使小学体育在教学内容上更好地满足学生的生长需求，可以更好地满足学生的体育兴趣，而教师适度适当地开展教学，也能够使学生不断提升自主参与意识以及团队合作意识。因此将“适课堂”与小学体育教学相融合，能使小学体育教学绽放成“最美的样子”。

二、“适课堂”在小学体育教学中的运用

那么，结合“适课堂”的教育理念，体育教师如何开展体育教学，才能使课堂教学展示出教育“最美的样子”呢？笔者认为以下教学策略值得尝试：

（一）分层教学，满足小学生个性化体育需求

适课堂，首先应该是强调“适合的”，适合学生的体育课堂，就是满足学生需求的体育课堂。而为了满足学生的体育学习需求，教师依靠分层教学，为学生提供个性化的体育运动，就是“适课堂”。那么，如何开展分层教学呢？教师可以在学生已经掌握相关体育运动理论知识，在带领学生完成体育运动前的热身运动以后，从学生的兴趣和需求入手，将学生以小组为单位进行划分，而每个小组接下来所从事的体育运动各不相同。同时，为了提升学生的体育参与兴趣，教师还可以结合每个体育项目的特点为各个小组命名，如参加跳远运动的小组命名为“小青蛙队”，参加“踢毽子”活动的小组命名为“人毽人爱队”，参加跑步比赛的小组命名为“猎豹队”……使学生能够根据自己的兴趣和需求选择不同的体育活动。而各个体育活动开展的过程中，教师可以随机参与到任何一组活动中。

（二）兴趣引导，调动小学生体育参与热情

小学体育的“适课堂”不仅应该是满足学生需求的，更应该是满足学生参与兴趣的。那么，如何才能使小学体育教学更具趣味性呢？教师可以在了解学生性格特点和兴趣点的基础上，通过开展趣味体育活动的形式实现，即将游戏教学与小学体育相融合。例如带领学生以小组为单位进行“占领阵地”的游戏，将学生以每组6人的方式进行划分，使6名成员都站在同一张报纸上，要求每个学生的身体部位都不可与地面接触，当其达到全部立在报纸上的要求时，调整学生动作并将报纸撕去一半，接着继续调整学生学生动作再将报纸撕去一半……直至该小组失败，最后各个小组所剩报纸的面积进行对比，报纸面积最小一方获胜。从体育游戏入手开展课堂教学，也是“适课堂”理论的一种实践，它可以有效激发学生对体育活动的参与热情，而如果学生能够将这样对体育活动的参与热情转化为习惯，则“全民体育”的热潮也就得到了更好地贯彻与执行。

（三）亲子活动，注重小学生体育情感体验

“适课堂”除了要满足学生在个性与兴趣方面的需求以外，教师还应该从学生的心理需求入手，给予学生更优质的“适课堂”。而开展适当的亲子活动，就是满足学生心理需求的最佳途径。如果教师能够在教学过程中，邀请到学生的家长和学生一起参与体育活动，便会给学生提供更好的情感体验。那么小学体育教学中的亲子活动如何开展呢？下面这个体育活动就可以一试：学生在开放日将父母邀请到体育课堂，父母和孩子三人组成一队，开展三人二足的跑步比赛，父母在两边，学生在中间，学生的嘴里叼着一个水气球，当三个人在齐心协力下走到终点，学生用力将口中咬着的水气球摔在水桶里，直至水球爆裂。在规定的时间内储存的数量最多的小组获胜。此外还有跳绳教学，教师在教授学生花式跳绳后，可以让学生回家或者带家长一起跳绳，自编花样跳绳。这样的亲子体育活动中，学生站在父母的中间，与其齐心协力共同完成体育任务，这不仅可以实现父母与子女之间情感的互动与交流，拉近父母与子女间的距离，增进双方的默契度，同时将父母邀请到课堂，还能够使家长感受到鼓励子女参与体育活动的重要意义与作用，这对于促进学生养成良好的生活习惯，积极参与体育锻炼都是极其有利的。因此，“适课堂”在这一亲子活动中发挥了适应学生内心需求和身体需求的价值优势。

三、总结

只有适合学生的教育才是最好的教育，只有适合学生需求的体育教学，才能应该体育课堂最美的模样。开展体育教学创新，就让“适课堂”提升满足学生的体育需求、提升学生的体育素养吧！

参考文献：

[1]陸丹.做个大孩子：小学教师教育行为童趣化之我见[J].小学时代（教育研究），2013（22）.

[2]董志祥.体育课运用激励策略对小学生运动参与影响的研究[D].苏州大学，2011.

编辑 高 琼