解剖教学中的传统教学模式与多媒体技术的结合

庹维福

【摘要】解剖是医学教学中的主要学科之一，解剖教学质量对医学生后续的应用和发展有着直接影响。想要提高教学质量就一定要结合学生的实际情况合理选择教学模式，传统的教学模式在当前社会的发展形势下，已经不能满足现代化的教学需求，需要顺应时代的发展形式，将多媒体技术应用到解剖教学中，在传统教学模式的基础上实现多媒体技术科学应用，将二者有机的结合在一起，以此提升教学质量，让医学生更好的掌握相关知识。

【关键词】解剖教学 传统教学模式 多媒体技术 结合

【中图分类号】R-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）02-0172-02

一、更换教学主题

在以往的解剖教学中，教师一般应用的教育用具是挂图、人體模型、标本等，教师会根据课本上的内容应用这些教学用具来辅助教学，将知识传递给学生们，学生们在课堂上通常都是被动的接收知识，这种教学方式应用的时间很长，虽然会取得的一定的效果但也存在局限性，学生在这种课堂环境中无法充分表达自己的见解。而应用多媒体技术进行解剖教学，通过教学课件和视频播放，可以让学生们更加直观的感受到教师所讲授的内容。多媒体可以将人体结构用多种形式表达出来，而且还可以将课堂的主导作用充分体现出来，利用视频、图文、动画等方法，丰富了教学形式，也可以提高学生们的学习兴趣。在以往的解剖教学中通常都是以教师为主体，而现在发展形势下，课堂教学的主体也在慢慢发生改变，特别是应用多媒体技术的过程中，解剖课堂教学的主体发生了转变，都是将学生放在了主体位置，充分发挥了学生在课堂上的主观能动性。

二、调动课堂气氛，多种教学方法融合应用

一般在进行多媒体课件教学的过程中，为了让学生们更加清晰的观看到课件上的内容，需要遮挡外界的光线。这种方法虽然可以提高屏幕的清晰度，但是也会让课堂一直保持昏暗的状态，在这种环境中，学生容易出现犯困的情况，学生的精神力减少无法跟教师进行课堂上的互动。在应用传统的方式进行教学的过程中，教师一般都是通过眼神、肢体语言与学生进行沟通交流，教师也可以通过学生的表情来判断学生对教学内容的掌握情况，对于不同的情况采用不同的教学方式，但是使用多媒体课件进行教学的过程中，师生之间就无法进行有效的互动。在解剖教学中，想要提高教学质量，不能一味的应用多媒体课件，还需要了解学生们的掌握情况，在课堂上调动学生们的积极性，并在课堂上安排专门的提问环节和自由讨论环节，让学生之间、师生之间多进行交流，教师可以结合学生对知识的掌握情况对教学进度和内容进行调整。

多媒体课件通常都是在电脑上完成的，不用教师手写教案，这就会使一部分教师出现懒惰的情况，过多的依赖多媒体，没有进行充分的备课。一旦在讲课的过程中出现停电的情况，教师无法继续进行后续的教学工作，所以，解剖学科的教师在教学的过程中，不光要熟练掌握现代化的多媒体信息技术，还需要掌握基础教学方法，将两种教学方法有机的结合在一起，以此提升教学质量和水平。

三、体现多媒体技术的实用性

在应用多媒体技术进行教学课件的制作时，一定要结合解剖学科的内容来进行设计，课件的内容不要过分花哨，让学生们的注意力集中在教学内容上。教学动画也是目前解剖教学中比较常用的一种教学形式，但是动画的应用要进行合理的控制，因为动画的制作需要花费较多的时间，而且在课堂上也容易转移学生们的注意力。但是合理的应用动画进行解剖教学，可以让学生们掌握课堂上的重点内容，丰富课堂形式。所以在制作课件时少用花哨字体，让学生们的关注点放在教学内容上。

此外，由于挂图及幻灯片受到处于同一冠状面二维空间限制，尽管理论描述解剖结构非常清楚，但依然给学生了解带来一定的痛苦，比如胃体后方是胰腺，这样的结构应用3D立体多媒体技术可清晰表现出来，有利于加强学生对解剖结构的理解，加深其印象。学生还可在课下自行操作，有助于提高学生的学习热情，加强其学习自主性及探索性，加上3D多媒体技术具备良好的逻辑系统，让学生能够掌握解剖教学中的知识要点。

现代化信息技术水平的不断提升，各个领域的发展都应用了信息技术。多媒体信息技术的应用推动了教育事业的发展，其对教学质量的提升有着促进作用。但是在应用多媒体技术进行解剖教学的过程中，需要与传统的教学模式相结合，提升课堂教学水平，将教学内容的传递放在首要位置，让学生更好的掌握各解剖知识。

参考文献：

[1]邢惠海，白雪，荆娇.如何在解剖教学中应用多媒体[J].课程教育研究，2013（10）：180.

[2]张运海.解剖教学中的传统教学模式与多媒体技术应用[J].临床医药文献电子杂志，2017（36）：7115.