巧用微课打造智慧数学课堂

安晓文

【摘要】微课作为一种全新的教学方式，已悄然走进我们的课堂。这标志着以微学习、微课程为标志的学习变革正成为一种新的潮流，并在以其特别的优势改变着现有的教学环节中的主体，无论是对教学环节本身，还是对学生自主学习和教师的教学能力与自我能力提升方面都起着独一无二的作用。它不仅让教师的教学设计和教学表达的基本功得到了很好的锻炼，还能更好的满足学生对学科不同知识点的个性化学习、按需选择学习，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。

【关键词】微课 小学 数学 课堂

【中图分类号】G434；G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）02-0169-02

随着微时代的到来，微课作为一种全新的教学方式，已悄然走进我们的课堂。如何让微课在课堂教学中更好的发挥作用，是很多老师关注并急需解决的问题。下面结合本人的教学实践，就如何让微课在课堂中发挥更好的作用，浅谈如下：

一、巧用微课，进行新课导入。

对于学生而言，微课不仅能更好地满足学生对学科知识点的个性化学习需求，还能更好的激发学生学习兴趣，对于帮助学生进行课前预习是很好的工具。学生通过微课学会了自学，学会了不懂就“问”。因此，课前我根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点选择微课，让学生在课前观看，为新课做好准备。微课短小精悍，一个议题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学。另外时间和地点可以选择，有很大的自主空间，只要有学习的愿望即可实现。微课也适应不同的学生，视频播放快慢课一调节，让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度控制视频的快慢。

二、巧用微课，提高课堂效率。

在小学数学教学活动中，培养具有创新意识与创新精神、实践能力与操作能力的学生已成为现阶段的教学任务，这对我们教师提出了新的挑战。在教学过程中除了全面渗透教学课程标准外，还要充分利用现代化信息技术教育培养小学生的自主合作探究能力及创新能力。尤其是在小学数学教学过程中，往往会涉及一些学生难以准确理解与把握的知识内容，这时教师可以将微课教学模式引入课堂教学活动中，通过视频讲解与解释的方式，为学生呈现出清晰、全面的解题思路与解题方法，调动学生在学习中的积极性与主动性，从而提高课堂教学的有效性。

三、巧用微课，引导学生思维。

数学学习不仅仅是对数学知识的掌握，还有数学思维能力的培养。尤其是对于小学生来说，数学思维的培养显得尤其重要。在课堂教学中，除了要让学生互相讨论、解决课前预习中未能理解的问题，还要通过教师引导，培养学生的数学思维能力。例如，在学习《认识底和高》一课时，学生通过课前观看微课《平面图形高的认识及画法》，基本掌握了这节课的基础知识和基本技能。这里的基本技能，也就是画各种平面图形的高，仅仅局限于锐角三角形的三条高、直角三角形的一条高和钝角三角形的一条高，而对于直角三角形和钝角三角形的另外两条高，学生还是不会画，甚至可能画错。因此，当有学生在课堂上提出这个问题后，笔者让全班学生一起研究。在自己尝试解决、交流后，通过一个微课视频来印证大家的想法，达到教学的目标。整个教学过程体现了“提出问题—猜想—探究—验证”的过程，将微课视频与课堂教学有机结合。

四、巧用微课，进行复习巩固。

在我们的日常教学中，总会有部分学生不能做到一节课一直全神贯注，有部分学生有这里或那里的知识漏听或没有完全听懂。由于时间以及精力的限制，这些问题老师很难在课后帮忙一一解决。此时微课起了大作用，在微课的课件中，教学内容的重难点与所需注意之处都给予了明显的标注，接受能力弱一点的学生就可以多次观看，反复研究。课后听微课，可以根据自己掌握知识的程度有针对性地进行，或寻找更多的拓展内容，有效加深对这一知识的理解，巩固重点，突破难点，达到查漏补缺的作用。另外，在新课结束进入复习阶段，教师也可以在学生做练习题之前，利用微课对一个单元或者一个阶段所学内容进行回顾，在几分钟的视频播放结束后，大部分学生会对所学知识有所加深和巩固。这样，教师和学生都会在轻松愉悦的环境中达到较好的复习效果。

总之，微课进入课堂后，为教师的教学和学生的学习都提供了极大的方便。它不仅改变了教师的教学方式，也改变了学生的学习方式，真正体现了以学生发展为宗旨的教学理念。在小学数学课堂教学中应用微课进行教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生由被动学习转换为主动学习。除此之外，学生的学习不受时间和空间的限制，可以随时随地进行学习，并且根据自己的学习能力和学习需求选择相应的教学内容，因此，小学数学教师应积极将微課应用在数学教学中，进而降低数学老师的教学负担，提高学生的学习效率，帮助小学生健康成长。