浅谈幼儿合作交往能力现状及培养方法

张红艳

【摘要】合作交往的能力是个体生活在社会中所需具备的最基本的能力。从具体实际来看，在幼儿交往的过程之中，他们所表现出来的不仅有正向的合作、谦让等行为，与此同时，无论是在室内，或是在户外，在交往的过程中幼儿之间常常会因为玩具或者是诉求得不到满足而出现言语伤害、不遵守规则等与同伴发生冲突的行为。合作交往能力的培养应该从小抓起。文章从培养幼儿合作交往的兴趣；提供自由轻松的心理氛围；提供交往空间；通过多人游戏四方面来培养学前儿童交往合作能力进行了论述。

【关键词】幼儿 合作交往能力 培养

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）02-0167-01

事实证明， 一个人的成功， 不单靠他的知识与技能， 更主要的是与他人的交往合作， 借助集体的力量来实现其价值。在经济发展的时代， 决定着人们事业成败的主要原因之一就是合作能力。 所以说让幼儿在幼儿园期间， 尤其是大班孩子， 面对即将进入小学学习， 面临着自己处理与同学之间的关系， 一定要有合作意识。因此， 教师要注重培养幼儿交往技能与合作能力， 促进其发展， 为进入小学学习做好心理与能力方面的准备。

一、幼儿合作交往的现状及其原因

幼儿合作交往的障碍产生的原因：造成幼儿这种交往现象的原因是多方面的， 但主要是来自家庭教育与幼儿教育机构。现今的孩子大多都是独生子女， 孩子在家庭的地位越来越高， 在家里没有与同伴合作的机会。加上家长过分的保护代替， 孩子很少需要自己解决问题。很多家长工作忙，很少与孩子进行交往与合作， 让孩子做事情或与孩子共同做事情费时费心， 不如自己直接解决来的干脆。从幼儿机构方面来说，一些幼儿园在对孩子的教育过程中缺乏对幼儿团队合作能力和交往能力的培养，平常很少开展团体、合作的活动。再者，一些教师在日常的教学中并没有有意识地进行教育，我们认为，对幼儿合作交往的能力的培养体现在日常教学中，而这些正是一些幼儿园教学的不足之处。

在工作實践中我对如何培养幼儿的合作交往能力有如下看法。

二、培养幼儿交往与合作的方法

1.从幼儿的性格出发，做好榜样工作

从幼儿的性格特点来看， 那些天真活泼的幼儿与人合作的意识与能力都比较强， 他们愿意主动与人合作， 在合作中充满自信友爱、喜乐， 而且合作的成功率比较高。反之对那些性格内向的孩子， 从自己主观愿望上就不想参预他人的活动， 怎能谈得上交往合作呢？要改变幼儿原有的不良性格应从孩子自身的闪光点出发， 进行鼓励，进而培养他的性格。其次， 为幼儿树立合作的榜样。教师在幼儿心目中有很高的威信，也是幼儿模仿的重要对象，其在平时生活中的一言一行都会对幼儿的发展产生潜移默化的影响。因此，幼儿园教师应与幼儿平等相处，尊重幼儿的意见、爱好，保护幼儿的天性，使幼儿有自信心面对同伴，与同伴愉快合作。

2.教给幼儿正确的合作方法， 帮助其形成合作意识

合作是两个或两个以上人共同完成的某种工作或任务的行为。 它需要人们之间做事要合一， 不能随心所欲。记得在一次布置课程主题墙时，请一组小朋友布置部首认字栏目时， 将字的前部分写在树枝上， 字的后部分写在树枝边的叶子上。将所有的字组成完毕， 一棵茂盛的大树就完成了。开始的时候他们各自拿着一个偏旁或部首随意就粘到墙上， 也不能将所有的字组合完整而乱作一团。我当即叫停， 组织全体小朋友讨论他们为什么不能将所有的字组合完， 怎样做才行。幼儿说出了许多原因和方法，在这时我邀请了几个小朋友和我一起示范， 强调一定要先分工，再合作，不能随意粘贴， 然后要请小朋友继续布置本栏目。

3.为幼儿创造合作机会， 提高合作能力

要培养幼儿合作能力， 首先应为幼儿创造合作的机会。由于这些孩子大多数都是独生子女， 在家里没有经历与同伴合作的机会及体验， 影响他们合作能力的提高， 所以为幼儿创造合作机会尤为重要。第一， 在游戏中给幼儿提供合作机会先从两个人开始， 由浅入深。第二， 要将合作的培养整合在幼儿的一日生活之中。第三， 组织幼儿与老师共同布置主题墙等活动。

4.让幼儿体会与他人合作的快乐

幼儿是在与小伙伴交往中逐步学会合作后， 感受到合作的愉快， 然后会产生合作的需求， 产生与人合作的愿望。那么究竟用什么方法能让幼儿体会与他人合作的快乐呢？第一是讲述。组织幼儿到大家共同完成的作品前， 请幼儿欣赏并讲述完成此作品的过程使其共同分享快乐产生愉快的情绪。第二是表扬与鼓励。对于合作不好的幼儿给予肯定和表扬， 以免对合作产生厌倦感从而失去合作的积极性。

参考文献：

[1]田萍.浅析家园共育下的幼儿文明行为习惯的培养[J].幼儿教学研究，2013（02）