关于如何提高小学数学课堂教学有效性探析

甄庆海

【摘要】随着我国教育制度不断深入发展，对我国课堂的教学质量也提出了严格的要求，其中，关于如何提高小学数学课堂教学有效性的问题成为了我国小学数学教师关注的重点。本文将对此提出进一步探讨。

【关键词】小学 数学 教学 有效性

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）02-0154-02

新课程标准要求我国小学教师应当严格对待教学课堂，使教学质量获得全面的提高。同时，小学教师应当不断创新，探究新的教学模式，以便提高学生在课堂上的学习效率。小学教师应当根据当今的教育发展趋势去积极引导学生学习，锻炼学生的创造能力和思维能力。

1.小学数学课堂教学中存在的问题

1.1 灵活性的缺乏

小学数学课堂教学中最为严重的现象就是学生比较缺乏灵活性。在传统教学模式的教学中，教师通常在课堂上都扮演着主导者的地位，根据书本上与教案的内容去讲解教学内容，这样的灌输式教育使得课堂气氛沉重而死板，小学生很难融入到课堂中来，也不利于提高学生的学习兴趣。

1.2 主动性的缺乏

想要学生真正融入到课堂中来，那么就要提高他们对于学习的热情，充分发挥他们学习的积极主动性，只有这样才会有效提高学生的学习效率。然而从实际状况来看，目前我国大多数小学数学教师都很少会组织教学活动让学生参与，因为他们害怕这样做会浪费教学时间，以致于达不到教学目标的要求[1]。

1.3 单调的教学方式

最后的问题则是教学方式过于单调。由于小学生正处于年幼阶段，心理和智力都还在成长过程中，对复杂的数学题可能难以理解，然而部分小学数学教师往往在教学过程中会遗忘这点，这就导致了在数学课堂中，部分學生掌握了教师所传授的知识，部分学生却仍心存疑惑，对于后部分的这些学生，若让他们长此以往保持这样的学习效果，就会让他们对数学失去学习的信心，学习热情下降，导致教师的教学工作难以展开[2]。

2.提高小学数学课堂教学有效性的具体对策

2.1坚持以人为本的理念，激发小学生的主动性

教师想要开展高效的数学教学课堂，就要摒弃传统模式下的教学方法，坚持以人为本的教学理念，将小学生放在课堂上的主体地位，考虑小学生的知识接收能力是否与自己安排的教学内容相匹配，同时，在课堂中，教师也应当尽可能多安排与学生的互动沟通环节，根据学生各自遇到的问题和困难，设计出最适宜学生的教学内容，提高学生的学习积极性。同时，教师还可以运用多媒体技术来提升小学生的学习兴趣，通过制造悬念激发学生的强烈好奇心，提高小学数学课堂教学的有效性[3]。

2.2掌握恰当的教学方式

教师若是想要提高小学数学课堂教学的效率，可以选择通过良好的教学方式加以改善效率。教师只有通过合理的教学方式，才能激发学生对于学习的积极态度，点燃他们的学习热情，进而达到提升小学数学课堂效率的目的。

2.3课后作业布置合理，才能发挥出最佳性能

在课后作业的布置方面，教师应当明确这些作业的布置是否符合教学内容的需要，是否能达到巩固学生课堂学习的目的。在对作业的安排上，教师应当考察作业的难度是否适中，还可以对不同学习情况的学生布置不同的作业，例如对一些学习能力较强的同学可以安排稍难的作业，对学习能力不强的学生安排一些稍基础的作业。此外，在学生写完作业后，教师应当认真批改，保证学生的学习效果。

2.4课外活动的展开

为了能够让学生提高课堂学习效率，小学教师可以通过展开丰富的课外活动来培养学生自主学习的能力。对于小学生而言，死板苛刻的书面作业总是枯燥而乏味的，因此，教师可以通过安排实践性的作业来让学生完成，让学生把书本上学习到的数学知识运用到实际中去，这样做会增加他们的学习兴趣，有助于提高他们的学习效率。教师还可以在课堂中组织学生去进行课外活动，让学生亲自感受数学的魅力，提高学习兴趣，这样，小学数学课堂教学的有效性也会相应提高。

3.结束语

高效的数学课堂教学是每一个小学数学老师都迫切希望的，为此，教师应当坚持以人为本的教学理念，把学生放在主体地位，同时注重课后作业的合理布置以及丰富多彩的课外活动。只有提高了学生的学习兴趣，他们才会更乐意投入到教学课堂中来，最终达到提高他们学习效率的目的，进而为社会输送更多优秀的综合性人才。

参考文献：

[1]乔德宗.小学五年级数学有效性教学的几点尝试[J].速读（中旬），2017（4）：148.

[2]张菊洪.小学毕业班数学复习教学有效性提升研究[J].教育教学论坛，2016（14）：233-234.

[3]任栋.关于提高小学数学教学有效性的几点做法[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（33）：38.