小学数学教学对学生计算能力的培养策略剖析

黄寨莲

【摘要】本文就小学数学教学对学生计算能力的培养策略，围绕两点进行分析：小学数学教学现状，小学数学教学对学生计算能力培养策略。

【关键词】小学数学 数学教学 计算能力

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）02-0154-01

在小学数学教学中，计算能力是学生学习数学必须掌握的一种技能，是学生学习、培养自身数学能力的重要基础。但是在实际教学中，学生计算能力培养并没有得到重视，学生计算效果并不理想，如何提升学生计算能力是目前教师面临的问题，本文就小学数学教学对学生计算能力的培养策略进行分析。

1.小学数学教学现状

1.1缺乏良好学习习惯

在小学教学中，普遍存在这一现象，就是学生并没有良好的计算习惯。在实际教学中，教师多次强调利用竖式进行计算，但是通过学生计算可以发现，学生计算过程非常乱，在演算过程中无法分辨题目与题目之间的界线，有很多学生在计算过程中会选择不同媒介进行运算，有的学生在试卷上或者在书桌上进行计算，这些计算习惯对于学生而言十分不利，直接影响学生计算能力形成[1]。此外，有部分学生在计算过程中常常会出现马虎的情况，而马虎则是影响学生计算能力形成的重要因素。

1.2缺乏基础知识

小学生在解题过程中，经常会遇到很多综合题型，但是面对这一类题型时，学生往往不知道该从何下手，复杂的计算过程，导致学生计算时中会出现错误，不知道该如何利用简单的方式进行解题，导致这些原因的因素就是学生对基础知识掌握情况并不理想，无法利用数学知识解决问题。

2.小学数学教学对学生计算能力培养策略

2.1完善教学理念，对学生进行全面培養

小学数学教学中，计算过程比较复杂抽象，与学生的惯性思维并不相同，因此，在实际教学中，教师应该改变传统的教学观念，完善教学方法，提高计算过程的趣味性，使学生在计算过程中，感受到学习乐趣，以此调动学生积极性，达到培养学生计算能力的教学目的[2]。在实际教学中，教师可以引导学生进行口算，改变传统计算方式，利用小组竞赛方式调动学生积极性，使学生全部参与到教学中，以此强化学生计算能力，促进学生数学能力形成。此外，教师还可以利用情景教学方法，引导学生进行计算，以此调动学生学习兴趣。

2.2加强练习，引导学生养成良好计算习惯

在计算过程中，教师应引导学生进行计算练习，培养学生计算习惯。首先，在计算过程中，引导学生利用完整的计算过程进行计算，在计算时完成认真审题、计算、检查这几个步骤，尤其应加强学生对审题和检查这两个步骤的重视。其次，规范学生计算过程，学生计算过程是学生思维模式重要呈现方式，也是进行检验的重要措施，因此，应该重视学生规范书写，以此培养学生计算习惯，提高学生计算能力。

例如，春季植树，五年级植树12棵，六年级植树16棵，全校植树的棵数是五、六年级植树的3倍，全校一共种植多少棵树？

学生在解决该问题时，应注意审题。首先，由此全校植树的棵数是五、六年级植树的3倍可以推断出全校植树是五六年级一共植树棵树的三倍，则五六年级一共植树12+16=28棵树，根据题目可以得出28×3=84棵树。学生在计算的过程中，应根据题目要求进行运算，将计算过程清晰列举出来，以便检验。

2.3通过合作探究，使学生掌握运算方法

在实际教学活中，教师可以利用合作学习方法，使学生掌握计算方法。学生只有掌握计算方法，才能够提高计算效率，提高计算质量。在实际教学中，教师过于重视理论教学，忽略实践教学[3]。为了使学生掌握计算方法，教师可以采用合作学习方式，引导学生进行探究，以此提高学生计算能力。

例如，学习《运算定律与简便计算》这一内容时，教师可以将学生进行分组，引导学生对教材内容进行探究，如何使用加法交换律和结合律，在应用题中，如何将乘法交换律和结合律应用在实际中，学生通过自主探究会加深对课堂知识的理解与记忆，从而使学生掌握相关的运算方法。

总而言之，在小学数学计算能力，能够使学生在计算过程中灵活应用计算方法，有利于提高学生数学综合能力。在实际教学中，教师应使学生养成良好计算习惯；完善教学理念，推动学生全面发展；利用合作探究等方式，使学生掌握运算方法，引导学生在数学学习过程中提升自身，促进学生身心全面发展。

参考文献：

[1]姚洪东.小学数学教学对学生计算能力的培养策略探究[J].才智，2018（09）：44.

[2]赵春玲.浅析小学数学教学对学生计算能力的培养策略[J].科技创新导报，2015（03）：131+133.

[3]王佩.小学数学教学要重视对学生计算能力的培养[J].学周刊，2014（27）：207.