基于新课程视野的初中信息技术教学研究

韦凤娉

【摘要】随着新课程改革进程的不断加深，对于初中信息技术教学也有了更高的要求：教师在教学的过程中不仅要及时更新教育的理念，更应以学生的学习和发展为导向，注重培养学生的学习能力，完成有效教学的目的。信息技术对于初中阶段的教学来说不仅是一门新兴的学科，更是一门包含了信息科学常识以及常用信息的基础性学科，具有非常明显的时代发展特点，因此，初中信息技术教学对于学生的学习和发展来说是非常重要的。本文主要探讨了基于新课程视野下提高初中信息技术教学质量的几点策略，希望能够对提高学生的学习质量有一定的帮助。

【关键词】新课程 初中信息技术 现状 策略

【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）02-0061-02

引言

新课程视野下的初中信息技术教学，教师应以激发学生的学习兴趣为导向，根据学生的实际学习情况创新教学的模式，以学生为主体展开教学，正确的引导学生，提高学生学习的效率，从而打造高效的初中信息技术课堂。

1.目前我国初中信息技术教学基本情况

现阶段的初中信息技术课堂中存在最明显的一个现象就是学生学习水平参差不齐，个人的实践能力差别较大，其主要是因为学生的基础学习水平不同、理解能力不同所導致，再加上教师沿用传统的教育理念，填鸭式的课堂教学降低了学生学习的主动性，学生缺乏学习的热情。其次是信息技术这门学科在初中阶段所受的重视度不够，教师和学校对于信息技术没有给予过多的重视，忽略了信息技术对学生学习和发展的重要性，导致降低了学生学习的积极性。

2.对初中信息技术教学策略展开探讨

2.1在初中信息技术教学中采用分组合作学习模式

随着我国教育领域课程改革的不断深入，合作学习这种教学模式在多个学科教学中得到了普遍的运用，并获得了良好效果。为了打造高效的中学信息技术课堂，提高信息技术教学质量保证教学有效性，在中学信息技术课程教学过程中也应及时引入和运用分组合作学习教学模式，教师依据信息技术课程教学内容、学生信息技术学习情况和特点等信息，将学生合理的分成不同的小组，并依据教学内容为学生设置具有启发性及探究性的问题，让学生在小组内部展开协作学习、探讨交流的过程中获得问题的答案，在解决问题的过程中展开知识的自主探究和获取，充分体现学生在信息课程教学中的主体地位，有效挖掘学生自主思维能力、创造能力、协作能力以及自主学习能力。

2.2充分利用“微课”展开教学，帮助学生轻易理解信息技术知识

近些年来科学技术迅猛发展的同时，极大地推动了教育教学领域教学方法和教学模式的更新与进步，“微课”作为近些年来新出现的一种教学方法被广泛的运用在科学课教学中，极大地推动教学质量和教学效果的提升。在中学信息技术教学过程中运用的“微课”，简单的讲就是在课堂正式讲解知识前，利用多媒体向学生播放一段包含本堂课主要知识点、和学习目标以及重点知识等内容的视频；学生通过观看视频对该堂课所要学习的内容有一个初步的认知，从而再正式开展后续的课堂知识讲解，学生也就更加容易的理解和掌握该堂课所学习的新知识，提高信息技术课堂教学效率。比如，在教学浙教版七年级下教材中《网上听音乐、看电影——体验流媒体播放器》这一课时，因为该堂课教学内容要求学生掌握的前提下，让学生了解流媒体的概念、学会应用流媒体播放器、了解常用的流媒体网站。有效锻炼和提升学生计算机操作和使用能力，使学生在实践、探究和体验的过程中感受成功的喜悦，激发学生对信息技术课程学习兴趣。在该堂课的具体教学过程中教师可先为学生播放一个包含网页搜索、软件播放音乐、展示图片及文字等内容的视频，并在视频中对本堂课即将要学习的内容以视频的形式向学生展示，让学生熟悉该堂课即将学习的内容，等学生观看完视频后教师再展开相关知识的教学和讲解，这样学生更容易理解和消化知识，切实提高信息技术课堂教学效率。通过微课形式展开信息技术课程教学不仅能够为学生理解和掌握新知提供良好条件，并也极大的降低教师工作量，教师可以将更多精力放在给予学生答疑解惑，更针对的指导教学上，切实提高信息技术教学效率。

结束语

新课改强调教学应重视学生的能力培养，而信息技术是一门提高学生实践能力、促进学生学习发展的学科，教师在教学的过程中应改变传统的课堂教学结构，以学生为主体，尊重学生的学习需求，为学生提供有利的学习条件，从而真正的实现有效课堂。

参考文献：

[1]张艳.新课改视野中高中信息技术教学的反思与对策[J].新课程研究（下旬刊），2015（8）：27-28.

[2]陆蜀燕.新课程视野下关于高中信息技术课堂教学有效性探讨[J].俪人：教师，2016（10）：56.