班班通在小学语文阅读中的应用

赵静

摘 要：班班通利用网络将教学资源进行有效共享，在小学语文阅读教学中应用班班通，将语文教学与网络资源进行有机结合，有效提高学生的学习兴趣，促使学生自主参与到教学中，不仅可以丰富学生的语文阅读知识面，还可以真正促使学生阅读能力得到提高，同时提高学生的语文素养。因此，分析了班班通在小学语文阅读教学中的应用策略，以此提升小学语文阅读教学效果。

关键词：班班通；小学语文阅读教学；应用策略

随着信息技術不断发展，网络技术已经逐渐应用在教学过程中，并且应用程度逐渐加深。班班通作为网络信息技术的产物，在小学语文阅读教学中的应用，改变了传统小学语文阅读教学现状，为小学语文阅读教学注入新的活力，并且对提高学生语文素养具有十分重要的意义。因此，在小学语文阅读教学中应用班班通具有一定必要性。

一、利用班班通提供丰富教学资源

小学语文阅读教学目标是培养学生掌握相应的语文知识，提高学生的语文阅读能力。这就意味着，在语文阅读教学过程中，教师应重视引导学生开展更为丰富的语文内容阅读，从而提高学生的语文素养。因此，在小学语文阅读教学中有效应用班班通。通过班班通开展小学语文阅读教学，教师可以与教学内容相关的语文知识进行下载，并在阅读教学过程中传递给学生，提高学生的学习兴趣，使学生在教学过程中发挥自身主体作用，同时有效丰富学生的语文阅读知识面，提高学生的语文水平，实现学生全面发展。例如，在学习《王二小》时，教师可以为学生收集更多抗日小英雄的光荣事迹，将其在教学过程中传递给学生，激发学生的阅读兴趣，使学生积极参与到阅读教学中，并且拓展学生的阅读面，提高学生的综合素养，从而提高小学语文阅读教学质量[1]。

二、以班班通作为媒体工具运用在语文阅读教学中

在传统的小学语文阅读教学中，教师承担着教学媒介工具的作用，教师向学生传递教材内的教学内容，不能对学生进行良好的发散思维培养[2]。将班班通作为媒介工具运用在小学语文阅读教学中，教师引导学生阅读更为丰富的内容，开阔学生视野，打开学生思路，有利于培养学生的发散思维。同时，通过班班通将语文知识转化为视频、音频、动画、图片等，使学生在阅读过程中对阅读内容形成更好的认知，与作者产生良好的思想共鸣，从而实现学生阅读能力的提升。例如，在学习《观潮》时，教师利用班班通开展阅读教学，以此作为教学媒介工具，促使学生参与到教学中，感受钱塘江来潮时的壮观景象。使学生感同身受后开展阅读，丰富学生的情感，使学生更好地阅读。在小学语文阅读教学中应用班班通，帮助学生理解、掌握相应的语文知识，促使学生在阅读过程中积极展现自己，从而提高学生综合能力，促使小学语文阅读教学取得理想的教学效果。

三、利用班班通发挥教师教学作用

在小学语文阅读教学中应用班班通，教师应充分发挥自身作用，对学生进行有效的指导，使学生掌握正确的阅读技巧，从而促使学生的阅读能力得到有效提升。首先，教师应结合教学内容运用班班通帮助学生选择合适的内容，帮助学生深化理解阅读内容。其次，在语文阅读教学过程中，教师应积极发挥自身作用，给予学生正确的阅读技巧指导，培养学生养成正确的阅读习惯，从而提高学生的阅读能力，实现教师与学生的共同发展，提高小学语文阅读教学水平[3]。

四、利用班班通提高教学实效性

随着新课程改革不断深化，学生在教学中的主体地位逐渐凸显。在小学语文阅读教学中运用班班通，有效提高小学语文阅读教学质量，提高教学实效性。在小学语文阅读教学应用班班通，教师可以将教学内容、学习目标等展示给学生，使学生开展更为针对性的学习，并且使学生更深刻地理解教学内容，并且使学生更好体会作者的思想感情，进而促使学生阅读能力得到提高。例如，在学习《珍珠鸟》时，教师运用班班通为学生展示阅读教学的教学目标，使学生开展更具针对性的阅读，有效提高学生的阅读效率，同时提高学生的阅读质量。通过在小学语文阅读教学中应用班班通，使学生积极参与到阅读教学中，拓展学生的阅读视野，并且有效提高学生的阅读能力，实现学生的全面素质发展，从而促使小学语文阅读教学质量与教学效率的提高。

综上所述，在小学语文阅读教学中应用班班通，将教学资源进行有效整合，将更为丰富的语文知识展示给学生，有效提高学生的阅读兴趣，使学生在阅读教学中积极发挥自身作用，培养学生良好的阅读习惯，掌握正确的阅读技巧，从而促进学生阅读能力得到提高，并提高小学语文教学质量，提高学生语文学习水平，促进学生长远发展。

参考文献：

[1]方向明.浅析班班通在小学语文教学中的巧妙运用[J].考试周刊，2018（70）：50.

[2]王英伟.班班通为小学语文教学增添活力[J].科普童话，2018（28）：73.

[3]辛桂华.运用班班通，优化小学语文阅读教学[J].考试周刊，2016（61）：39.