浅谈中职会计实训一体化教学模式

【摘要】中职会计教学是要求实现学生全面发展的重要科目，教学中不仅要求学生具备基础的理论知识和基本技能，最重要的是还要求学生具备优良的职业道德，进而在走入社会后能胜任企业的出纳、会计等相关工作，最终使其发展成具备中等专业技术能力的优秀人才。这样的教学要求也决定了教学中一方面要重视理论教学，另一方面也要重视实践教学，并实现二者的有效融合。鉴于此，笔者结合自身多年的实践教学经验在分析了中职会计实训一体化教学模式应用意义的基础上，进一步研究了教学模式的实施策略，仅供参考。

【关键词】中职会计 实训一体化 教学模式

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）02-0023-02

1.中职会计实训一体化教学模式应用的意义

1.1有利于实现培养高技能人才目标

对中职会计而言，其人才培育目标的界定是：以中小企业为主要的服务对象，结合企业的发展为其培养合格优秀的出纳员、会计员，争取培养出能掌握基本理论知识、实践操作技巧的专业人才。在中职会计实训一体化教学中，教师应该通过自身科学的指导，使中职生能将所学理论知识和实践操作技巧结合起来，以此促使理论授课更加生动。在实训教学中，若学生遇到困难，要鼓励学生自己解决，重点是鼓励其将所学技能和理论知识结合起来进行思考，促使中职生积极探索，这样就能有效的掌握新技能，改变以往的被动学习方式，进而培养出高技能的现代化专业人才。

1.2有利于实现校企无缝对接

对中职生而言，一体化实训教学的环境更接近后期工作中将面临的真实场景，这就能帮助学生建立系统化的会计专业知识体系，进而帮助中职生提升自身实践操作能力。一体化实训教学开展中，要结合具体的项目指导教学活动的开展，通过协作交流提升学生的合作意识和团队意识，这样也能充分发挥学生的主人翁意识，最终促使学生的自学能力和独立思考能力得到锻炼。也就是说通过一体化实训教学能提高中职生的学习主动性，也能培养学生的创新实践能力，以此缩短岗前培训时间，继而实现校企无缝对接。

2.中职会计实训一体化教学模式的实施策略

2.1选择并开发实训一体化教材

教材是教学活动得以实施的范本，也是开展一体化教学的基本前提和基础。开展实训一体化教学，要先选择并开发合理的教材。《基础会计》、《财务会计》等都是中职生的必修专业课，在教材编写中，要符合现行会计准则规定及教学大纲要求，内容的编写一定要新颖、形象，且实用性也要很强，案例有代表性，使用多色印刷提升印刷的艺术感，以便学生的学习和理解。因而后期在实践工作中，碰到的经济业务也是各种单据而不是单纯的文字描述，所以要选择彩色印刷，将那些比较典型的单据印在教材之中。这样就能使教材中的结算票据、账簿登记等更逼真，提升学生的接受度。

2.2实施“一体化”实训教学

在实施会计实训一体化教学中，不仅要进行课堂讲授，最重要的是还应该借助现代化教学手段，培养中职生的主动操作能力。现代化的教学手段包含多媒体、信息化实训室、会计模拟实验室等。当前市面上还有很多正处在开发状态的会计，对此学校应该结合自身的实际情况增加投入，接着现代化教学手段进行“一体化”教学，且要在规模上满足实训要求。

2.3完善一体化教学综合考核评价

结合会计专业的实际情况构建“七多、七结合”的多元化考核评价体系。这里的“七多”指的是多考核的评价内容、评价方式、评价方法、评价标准、评价目标、评价时段以及评价主体；“七结合”则是指理论与实践结合，学生自评与互评结合，技能与作业态度结合，课堂考核与职业技能鉴定结合，校内与企业评价结合，閉卷与开卷结合，笔试与口试结合。同时还要为有关考核内容赋分。

2.4建设双师型教学团队

随着现代化企业的不断发展，对会计专业人才的要求不断提升，传统的知识型、理论型人才已不能满足企业的发展，会计实训一体化教学模式本质上属于相互促进的教学过程，中职院校的教师要对自身进行重新定位，教学过程中要始终贯彻一体化思想，这样就能满足当前要求的不仅能讲授理论课程还能熟练做实账，也就是成为要求的双师型教师。条件允许时还应该鼓励其参加会计实践活动，到企业财务部门实习，或者请企业经验丰富的技术人员进行实务培训，担任实训教师。

3.结束语

总之，随着近些年社会经济的发展，整个社会对会计专业人才需求量不断加大，同时要求不断提高，当前的中职会计实训一体化教学模式满足了市场对人才的需求，同时还体现了职业教育特点，未来中职会计一体化实训教学面临的问题还很多，需要相关人员继续研究和探索。

参考文献：

[1]史予英.中职会计实训一体化教学改革研究[J].中国乡镇企业会计，2017，（04）：171-173.

作者简介：

邓启兵（1975-），男，浙江安吉人，讲师，研究方向为财经管理。