现代化战争条件下基于实战化为内容的士官生心理行为训练课程建设

芮晓华 王楠 许存

【摘要】随着科技的飞速发展，高精尖先进武器装备在军事领域已经广泛应用，现代化战争已经变得异常残酷与激烈，对官兵心理的冲击更大。那么，院校在培养士官生學员时，就必须把握好能够增强心理抗击打能力、模拟真实现场环境的心理行为训练课程的课程建设。本文将从课程内容、训练方法以及设施建设等三个方面，对基于实战化为内容的士官生心理行为训练的内涵及课程建设进行分析，从现代战争的视角探讨军人心理行为训练课程建设教学的必要性。

【关键词】实战化 士官生 心理行为训练

【中图分类号】C964.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）02-0021-01

前言

军队是执行特殊任务的武装集团，士官又是军队作战的主要力量，他们在面对现代高科技战争时的心理应激因素增多，心理压力加大，因此，必须在院校教育阶段重视心理行为训练，并将实战化意识融入到课程内容、训练方法以及基础建设中，提高士官生的综合能力，从而有效实现我国能打仗、打胜仗的军队发展目标。

一、在实战化基础上合理设计心理行为训练课程

心理行为训练指的就是对人意志进行磨练的一种训练方式，其可以通过不同的方式，让人从心理和生理上向着特定目标进行改变[1]。心理行为训练也是士官生不可避免的一门课程，通过相关训练，可以有效提高士官生的作战能力。训练内容对课程效果与课程质量有着直接的影响，因此，在新的时代背景下，学校必须融合实战化内容，并在这一基础上，对心理行为训练课程进行合理设计，尽可能使士官生的知识、能力与情感向着军队发展，从而使其在毕业后可以有效适应工作岗位需求，并不断提高我国军队的战斗能力。

院校教育应该从三个方面进行实战化心理行为训练课程设计。首先，院校教育应该将战斗精神融入到心理行为训练中。对于军队而言，战斗精神是每一名军人必备的能力，也是军队整体战斗力提升的基础。自改革开放之后，我国走上了和平发展的道路，国际大环境也较为和平，这就使得军队的战斗精神逐渐变弱，甚至某些士兵会出现厌恶战斗、害怕战斗的情绪。但正如中国老话所言：“养兵千日，用兵一时。”即使是在和平的背景下，军队也必须保持高昂的战斗精神，只有这样，在必要时刻，军队才可以及时冲锋陷阵，从而有效保障国家安全与人民安全。所以，在日常的心理行为训练课程中，院校教育必须加强对战斗精神的培养。

其次，院校教育还应该在心理行为训练课程中培养学生的担当意识，提高其责任感。部队的日常生活是严格按照相关制度进行的，每天的训练项目也是固定的，这就使得部队工作较为单调、枯燥。在实战化的基础上，士官生会逐渐适应军队生活，但在长时间的重复工作下，其会失去最初的新鲜感，并对部队生活与学习产生疲倦、厌烦的情感，从而大大降低军队工作的效率与质量。在这种情况下，院校教育必须通过实战化的心理行为训练，加强对其的思想政治教育，让士官生了解到担当与责任的重要性，并主动完成上级下发的任务，提高其责任意识与担当能力，从而有效提高部队整体工作质量。

最后，院校教育还应该在心理行为训练课程中，帮助学生树立正确的集体意识。当今时代是合作的时代，士官生只有提高自身的集体意识与合作能力，才能更好地融入到社会生活与工作中。目前，随着我国的不断发展，军队的任务类型与任务范围也在不断扩大，士官只有养成良好的合作习惯，才能保证任务的顺利完成。例如，在军队工作中，后勤部门虽然不需要冲锋陷阵，但其在整体工作中发挥着十分重要的作用。其只有与其他部门建立良好合作关系，才能为部队工作提供有效保障。由于计划生育政策的实施，目前大部分的士官生都是独生子女，在生活环境的影响下，其自我意识过重，严重缺乏集体意识，这也就加大了其完成上级分配任务的难度。因此，院校教育必须加强心理行为训练，让学生正确认识集体意识，并通过日常的实践活动，对其合作能力与集体荣誉感进行培养，从而为其毕业后参加工作奠定坚实基础。

二、在实战化基础上创新心理行为训练方法

心理学研究表明，心理的形成在很大程度上受活动的影响，而人正是在不断的认识与实践过程中获得发展。心理行为训练课程开展的目的就是让士官在实战化的活动中不断提高自身能力，从而获得更好发展。因此，院校教育在进行心理行为训练时，必须结合学生的实际情况，合理使用训练方法，由浅入深地提高学生的综合能力。

从古至今，战斗一直是一项危险且残酷的活动，士官在实际战斗时，不仅需要勇气与智慧，还必须具备顽强的意志力。因此，在进行心理行为训练时，院校教育应该借用部队日常训练的项目与方法，从而有效提高士官生的勇气、适应力、承受力以及意志力。例如，院校教育可以在天气条件恶劣的情况下，让学生进行高难度、高负荷以及高险度的军事训练，并利用这种方式提高学生的意志力；院校教育还可以积极开展模拟对战及对抗等活动，提高士官生的大局意识、合作意识以及应对突发事件的能力，促进其更好更快的发展。同时，教师还应该对士官生进行有效观察，并通过相应的交流探讨，加强士官生对心理行为训练的认识与应用，以此来实现认知改变、行为塑造的最终目的。

三、在实战化基础上加大心理行为训练设施建设力度

心理行为训练课程的开展，需要相应场地与基础设施的支持。若训练设施与场地不足或者是无法与实际任务进行有效联系，如抢险救灾、反恐防卫等，那么训练课程也就无法发挥出其作用。因此，院校教育还应该在实战的基础上，加大对心理行为训练设施的建设力度。院校教育可以通过成品购买、合作研究以及自主研发等方法，对训练设施进行完善。成品购买指的就是学校根据实际需要，购买多媒体设备及相关的训练器材；合作研究指的就是学校要通过与科研机构的合作，研发出相应的训练软件，让士官生在模拟实践中提高自身的抗打击能力与应变能力；而自主研发指的就是学校可以对作战现场进行模拟，从而有效提高士官生的心理素质[2]。

结论

进入新时代后，加强对士官生的实战教育已经成为了一项重要工作。因此，院校教育必须充分了解实战要求，并通过合理设计课程内容、创新训练方法以及加大设施建设力度等方法，对士官生进行有效训练，从而促进我国整体军事实力的进一步提升。

参考文献：

[1]刘明，易图林，胡超斌，等.借鉴外军经验的士官学校教育训练实战化改革[J].空军预警学院学报，2015（06）：453-455+458.

[2]沈青平.浅谈新形势下士官教育训练的现状及对策[J].江苏科技信息，2015（20）：17-19.